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检索条件"作者=刘小英"
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课程思政建设——以《机床电气控制与维修》为例
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《时代汽车》2021年 第23期 71-72页
作者:韩影 刘小英 张娟荣 王丹红 南艳子咸阳职业技术学院陕西省咸阳市712000 
将专业课与思政课融合授课,从而达到两者之间相辅相成的教育目标。在授课时融入课程思政理念,是教学改革面临的重要问题。在人才培养方面,高校必须坚持立德树人的核心理念,实现"全过程育人、全方位育人"的教育理念。思政课与...
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“五项选择连续反应时间任务”实验系统的研制
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《广州中医药大学学报》2012年 第1期29卷 88-91页
作者:陈晓刚 曹东 余娇娇 李海富 林华洋 刘小英 林建瑶 李宜瑞广州中医药大学第一临床医学院广东广州510405 广州中医药大学信息技术学院广东广州510405 
【目的】建立检测实验大鼠持续性主动注意力和冲动行为的实验系统。【方法】利用"五项选择连续反应时间任务"(5-choice serial reaction time task,5-CSRTT)的设计原理建立检测实验大鼠持续性主动注意力和冲动行为的实验系统...
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关于越剧身段与戏曲程式的探讨
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《戏剧之家》2015年 第5X期 12-页
作者:刘小英温州市文成县文化馆浙江温州325000 
越剧是一门说唱艺术,起源于浙江绍兴一带,是我国的第二剧种,流传范围广。越剧汲取了昆曲、话剧等剧种的精华特色,以唱为主,擅长抒情,以爱情为主要题材,具有浓郁的江南气息。尺调腔和弦下腔是越剧的主要腔调,是越剧各流派唱腔形成的主要...
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大米全自动包装机光电定位控制系统设计
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《粮食与饲料工业》1998年 第5期 12-12页
作者:刘小英 张胜全 刘晓军武汉汽车工业大学 武汉食品工业学院 
大米全自动包装机光电定位控制系统设计武汉汽车工业大学(430070)刘小英武汉食品工业学院(430022)张胜全刘晓军随着碾米工业的发展,大米加工生产线的自动化程度越来越高,在大米加工生产线的最后一道工序实现大米全自...
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课程教学改革——以《机床电气控制与维修》为例
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《科技风》2022年 第3期 127-129页
作者:韩影 崔慧娟 刘小英 张娟荣 冯瑛咸阳职业技术学院陕西咸阳712000 
针对现代大学生培养现状,本文以《机床电气控制与维修》为例探索课程教学改革。主要根据课程思想教育的教学目标和课程特点,结合行业动态深挖教材思想教育元素、设计课程教学。在建设课程思想教育评价体系时,应着重从课程、思想教育、...
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广西壮族自治区开展“优质护理服务示范工程”后护理人员伦理认知状况的调查
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《中国实用护理杂志》2015年 第1期31卷 9-12页
作者:崔妙玲 蒋云 应燕萍 杨丽 韦琴 刘小英广西医科大学第一附属医院护理部南宁530021 广西医科大学第一附属医院急诊科南宁530021 
目的了解广西壮族自治区开展“优质护理服务示范工程”后护理人员伦理认知现状及影响因素。方法2014年5-6月选取广西壮族自治区59所不同等级医院的379名临床护士为调查对象,采用自行设计的伦理认知问卷进行调查。结果开展优质护理服务...
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我将做个小学生——大班半日主题活动设计
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《幼儿教育》1992年 第5期 20-20页
作者:刘小英福建省三明市实验幼儿园 
活动要求:通过观察等多种活动,让幼儿初步了解小学和小学生的学习生活,激发幼儿入小学的愿望,培养幼儿动手、忍维、表述、交往等能力。 活动准备: 活动前带幼儿到小学参观,重点参观小学生的学习活动;了解一点写信的基本常识;录音...
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基于故障树分析的机电液压设备智能化诊断策略研究
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《液压气动与密封》2022年 第8期42卷 82-85页
作者:韩影 高传磊 王宇璐 周晚 刘小英咸阳职业技术学院机电(技师)学院陕西咸阳712000 彩虹集团(邵阳)特种玻璃有限公司陕西咸阳712000 
机电液设备结构复杂、组件耦合性强,传统的故障诊断方法无法准确地实现故障定位和精细化分析,针对机电液设备的关键组件诊断,设定关键组件的故障诊断项,构建了机电液设备的智能化诊断拓扑结构,采用基于故障树分析方法的机电液设备故障诊...
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深基坑工程设计与施工分析
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《绿色环保建材》2020年 第1期 109-109页
作者:刘小英甘肃省平凉市泾川县住房和城乡建设局 
深基坑工程施工难度较高,受地层条件、施工条件等诸多方面的因素影响,存在较大的不确定性和安全隐患,必须加强工程设计与施工。施工队伍在进行深基坑工程施工前,必须对已确定的施工方案进行深入研究,探索方案可行性,熟悉施工流程与工艺...
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《小鸭子回家》教学设计
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《江西教育(教学版)(B)》2005年 第7期 13-13页
作者:刘小英南城县盱江小学 
教学内容:课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第6组设计理念:二年级学生正处于初步的认知阶段,对于什么是'勇敢'的概念是模糊的.只有通过创设一定的情境,在各种形式的读中,去感知,去体悟,去内化,让孩子在感受语言美的同时...
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