摘要：目的根据注意力曲线的规律来匹配临床案例影像材料的多媒体教学方法,提高临床医学生课堂注意力,提高学生课堂效率。方法将2020年内蒙古医科大学上理论课的200名临床医学生随机分为两个授课小组(观察组和对照组)。对照组在多媒体教学中,临床案例影像材料播放是没有固定的时间段的。观察组在多媒体教学中,临床案例影像材料播放时间是与注意力曲线规律相匹配的。两组均在授课结束后对学生进行问卷调查和选择题答卷测试,应用t检验和χ2检验分析其课中注意力集中情况,以及答卷的成绩情况。结果答卷成绩方面,观察组理论课考试成绩为(86.99±6.76)分,与对照组理论课考试成绩(82.82±9.06)分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查方面,观察组上课注意力集中时长、理解课堂所讲授知识内容、基础理论知识理解程度、临床思维能力均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课堂中将多媒体呈现的临床案例影像材料、经典病例图文讲解与课堂45 min学生注意力曲线相匹配的授课方式,可提高学生听课的注意力,显著提高课堂效率。