摘要：机器人教育作为创客教育的主要形式,在培养学生的创新能力、综合实践能力等方面发挥着巨大作用。针对机器人教育中教学评价指标不够明确、评价方式单一的问题,文章构建了PTA表现性评价设计流程,开发了小学机器人PTA表现性评价量规,包含设计、搭建、优化、展示等四个维度,采用德菲尔法、肯德尔系数法确定了评分信度和权重。并选择某小学开展机器人教学行动研究,结果表明学生的PTA成绩、课堂的满意度和创新能力都有了显著提升。

摘要：信息时代下,深度学习受到高度重视。同时,人工智能和教育深度融合也一直受到政府和学者的关注。机器人教育逐渐得到发展。为促进小学生机器人课堂的深度学习,文章在DELC深度学习路线和项目式学习的基础上设计了小学生机器人课堂深度学习教学模式,并在实践中进行运用和学习效果检验,研究结果表明该教学模式能有效促进小学生在机器人课程学习中深度学习。

摘要：网络研修是信息技术环境下新型的教师研修形式,为促进教师专业化发展提供了有效途径。文章从PST理论视角构建了"五阶段两层次"网络研修模式,包含理论学习、课例点评、协同备课、主题研讨、总结收敛阶段。以高中生物教师研修工作室为例实施了研修活动。实施效果采用了实验研究,对教师群体TPACK水平进行前后测分析,结果发现差异显著,表明研修提升了教师的专业水平。最后文章提出要遵循教师专业化发展的宗旨、营造网络研修参与式文化氛围、提升教师信息技术应用能力、聚焦研修主题开展多维深度互动、邀请学科专家引领并及时评价研修活动、规范网络研修工作室的组织和管理等政策建议。