摘要：打好电视剧这张牌,是电视台在短期内赢得收视率进而赢得广告客户的捷径.因而,各家电视台都争先恐后地播放多种多样的电视剧,有些电视台为抢到热门剧目的播出不惜一掷千金.

摘要：《综合学习设计——四元素十步骤系统方法》创设了面向真实学习任务的教学设计模型。本书的主译者盛群力教授就这十个步骡归纳了综合学习设计的十个特点：大脑科学与教学处方共融，教育心理与教学技术同享，整体设计与有序设计统筹，基本蓝图与具体步骤协调，创生发展与再现传承统一，完整任务与专项操练协同，认知学徒与行为学徒并举，归纳教学与演绎教学结合，习得知识与掌握技能互利，过程支持与结果指导共存。以下分别就综合学习设计和十步骤来予以讨论。

摘要：谈起《傅宙家书》（以下简称《家书》），许多人都会说早些年翻阅过，没有感觉就放下了，可待到几年后再读，尤其是到三四十岁时便如获珍宝，我也有同感，也许读《家书》需要对生活、对生命、对艺术、对国家、对世界积淀了足够的阅历和问题时才会有颌首称同、豁然开朗的共鸣。尽管《家书》中的很多内容是关于“家庭教育”的，但是《家书》中透出的人生哲学和教育智慧却值得同为教师们细细体会。

摘要：一、关于＂何以解忧＂系列＂何以解忧＂是我研究生二年级时的作品,实际上是我创作的一系列肖像画的第二张。我当时由于刚结束了一段刻骨铭心的感情,整个人精神状态接近崩溃边缘,痛苦、压抑、脆弱。在这种情绪极度失控的情况下,内心极需要一个出口,这个时候唯有画画能让躁动的内心平静下来。而以前钻研的古典主义绘画方式,已经完全不能表达我内在的情感。在这样一个契机下,我的绘画方式和语言发生了非常大的转变,在画面中极力注入一种情绪成为我绘画的主导。

摘要：在生态文化的视角下,舞蹈类非物质文化遗产的变化不是一种孤立的文化现象,而是社会文化环境改变直接引起的从舞蹈的社会文化载体到舞蹈本体的一系列变化。所以,舞蹈类非物质文化遗产的生态文化价值,与舞蹈所表达的地域文化特点的准确度相关。研究将抽取第一批国家级非物质文化遗产名录中的两个最有代表性的汉族民间舞项目:昌黎地秧歌和井陉拉花作为例证,利用田野调查方式分析其变化状态,探索其变化规律。通过研究认识到变化是非物质文化遗产发展的常态,重要的是在变化中保持非物质文化遗产的地域差异性。

摘要：当前，慕课、微课等网络课程形式越来越为教师们所熟悉，未来这股风潮毫无疑问还会延续下去，许多教师都会着手开发自己的微课，怎样更好地设计课程也成为大家普遍遇到的困惑。《首要教学原理》一书体现了教学设计领域的最新成果，同样适用于日常的教学。

摘要：'假如生活在两三个世纪前的人物,比如英国的南丁格尔、法国的塔列郎还有美国的富兰克林走进今天的教室,会感到相当的熟悉,即便校园之外的世界已经发生了翻天覆地的变化。'在《与大数据同行:学习和教育的未来》一书中,舍恩伯格以穿越剧的方式暗指今天的教育已经落后于时代的发展。在步入信息时代的今天,我们仍延续着工业时代的教育方式.

摘要：随着人类步入信息时代,对人才的要求也发生了重大变化,21世纪的人才应该具备什么样的素养?各个国家和机构都给出了自己的答案。宾克利等在研究了世界上12个关于21世纪技能研究的相关框架后,提出了10项技能,它们分属四大类,包括思维方式(创新与创造,批判性思维、问题解决与决策,学会学习与元认知)、工作方式(交流、协作)、工作工具(信息素养;信息与通信技术素养,简称ICT)、在世界生存(地方公民与全球公民,生活与职业,个人与社会责任),这些技能也决定学生未来能否在现实世界中很好地生活和工作。然而,仅仅确定培养人的方向还是远远不够的,如果没有高质量的配套评价,21世纪的技能就很难真正在学校中得以落实。

摘要：埃里克森和兰宁在书的开篇用对话的形式回忆了概念为本的课程与教学历程。最早埃里克森是在上世纪六七十年代开展得如火如荼的“开放教室”运动中知道了塔巴,她提出了“概念”和“概念性主要观点”的价值,因此,埃里克森称塔巴为“概念课程设计的先驱”。

摘要：在教育心理学中,奥苏贝尔的同化理论有重要的位置,他的理论对教育教学的影响颇深。当前核心素养培育如何落实到课程设计与课堂教学中成为人们普遍关心的话题。威金斯和埃里克森等人提到的"大概念"也和奥苏贝尔有着千丝万缕的联系,因此,今天重读奥苏贝尔的理论非常有意义。