摘要：目的界定护理硕士生对循证护理课程需求属性及其优先次序,旨在为日后循证护理课程设计与发展提供可操作性借鉴。方法2020年9月—11月基于Kano模型设计调查问卷,采取便利抽样方法对接受过培训或有过循证护理经历的护理硕士生进行调查,并借助Kano模型属性分类方法,对学生循证护理课程需求属性进行界定。结果共调查303人。Kano模型分析显示,在护理硕士生循证护理课程的需求中,11条为一元属性需求,属于循证护理教学资源和授课内容维度,5条为无差异属性需求,属于课程考核组成维度;重要度-满意度矩阵显示,循证护理课程需求集中于优势区和次待改进区。结论循证护理教师在日后课程设计时,需要继续保持优势区的需求项目并不断改进完善,对于次待改进区的需求项目更加以关注,并应结合目前护理循证实践中集中的问题以及学生的循证需求,进一步提出循证护理课程建议。

摘要：目的评价国内文献穴位刺激对化疗引起恶心、呕吐的效果。方法计算机检索中国生物医学文献数据库、中国期刊全文数据库、万方数据库、维普中文科技期刊全文数据库，纳入符合条件的随机对照试验（RCT），共纳入27个RCT。结果Meta分析显示，与未进行穴位刺激相比，穴位刺激可降低化疗引起的急性呕吐的发生率。由于异质性，各研究关于穴位刺激对化疗引起恶心、延迟性呕吐的作用效果未能合并，各研究结论不一。16个RCT未能区分化疗引起恶心、呕吐的类型，而穴位刺激在观察期间是否能缓解化疗引起的呕吐症状，结论不一致。结论穴位刺激可降低化疗引起急性呕吐的发生率。对急性恶心、延迟性恶心、呕吐、预期性恶心、呕吐的作用仍需高质量、设计严谨的临床试验来验证。

摘要：目的设计并实施综合护理实践课程,培养学生临床实践能力。方法开设综合护理实践课程,采用自编案例,借助网络教学平台和实验室资源,开展以体验式学习为主的多种教学手段,对学生进行临床实践能力培养,并通过学生学业成绩、问卷调查、学习日志反思等评价课程的效果。结果学生学业成绩(91.30±5.52)分,优秀率82.82%;学习后学生对临床工作流程熟悉程度自评分均有提高,与学习前比较,差异有统计学意义(均P<0.01);团队合作、运用护理程序、健康教育等方面的能力均有较大提高。结论基于小组体验式学习方式进行综合护理实践教学可以提高学生综合能力。