摘要：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.构建高效“先学后教”的数学课堂教学模式主要在于充分发挥教学中学生的主体作用及教师的主导作用,最终达到学生对数学知识与技能的理解和掌握,获得基本的数学活动经验.充分调动学生的学习积极性是高效的“先学后教”数学课堂必须思考的问题.文章从设计课前导学案,聚焦小组讨论的问题,把握课堂生成的资源和注重数学方法的指导四个方面进行展开研究.

摘要：2011年版课程标准提出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证。但是，受应试教育的影响，练习作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，机械、重复的较多，削弱了学生解决实际问题的能力。那么，如何进行有效的作业和练习的设计呢？

摘要：著名心理学家皮亚杰说：＂活动是认识的基础,智慧是从动作开始的。＂新课程非常强调为学生提供＂做＂数学的机会,让学生在数学活动中,去＂做＂、去＂悟＂、去＂经历数学＂、去＂体验数学＂,从而提高学生解决实际问题的能力。现结合《综合与实践》课来具体谈谈如何有效地提高学生解决实际问题的能力。