摘要：针对平台结构形式对半潜式平台的影响,关注增大立柱时的平台水动力性能变化情况,针对当前国际流行设计DeepCwind半潜式平台,进行增大立柱的结构改变。基于三维势流理论,利用AQWA对2种平台进行规则波的频域分析。并考虑在一定的风浪流联合作用下的环境条件,对其进行时域分析。对其两者计算结果对比分析发现:增大立柱后,频域分析下的横荡和横摇、首摇自由度峰值提前且增大,高频段趋于一致,纵摇自由度在低频略低于原DeepCwind平台,而纵荡和垂荡方面相差不大。一定环境条件下的时域分析发现,增大立柱有利于抑制垂荡、纵摇两自由度方向的运动。

摘要：为实现深海电动缸的精准运转,设计由行星轮系和定轴轮系组成的混合轮系传动机构,并根据条件要求确定各齿轮的结构参数。在对齿轮传动机构进行三维参数化建模的基础上,利用动力学仿真软件ADAMS建立齿轮传动机构的动力学模型,对其动力学行为进行模拟仿真。根据仿真结果验证理论设计的正确性,并重点分析各级齿轮的接触力特征,可为电动缸齿轮传动机构的强度校核及后续优化设计提供理论依据。

摘要：刘振强,号瑞风堂主,职业画家,现为国家一级美术师,河北省美术家协会会员,冀东书画院常务理事。自幼酷爱书画艺术,进修于清华大学美术学院,潜心研习国画艺术,取法传统,师外造化,略有心得。其作品以工笔丝毛动物、写意花鸟及山水为主,注重笔墨意味、形神兼备。

摘要：统编教材中的许多选文篇幅变长了,如何落实“长课文”教学任务便成了摆在广大语文教师面前的新课题。为了防止学生处于“虚假学习”“浅层学习”的状态,教师必须转变教学思路,改“教”为“学”,对“长课文”进行高品质的学习设计,精心把握教学内容,选择恰当的学习方式,认真落实学习过程,将学生的学习引向深入,让学习在课堂上真实发生,从而切实提高课堂教学的有效性。

摘要：介绍了一种基于磁场导向控制的闸机电机驱动系统,构建了一套完整的硬件和软件系统,使用了“一控双驱”设计架构,实现了更好的同步性,也减少了空间占用;针于“控制-驱动”应用电路中的电平不兼容问题,使用了独立元件,设计了一套电平转换电平,实现了电平转换的低延迟和高效率,降低的电路设计的复杂度,减少了元器件的使用;分析了电机的运动过程,精确控制了电机磁场和方向,按照开关闸门运动曲线完成了闸机的开启和关闭;设计了硬件和软件两方面的过流、过压保护措施,实现了运动到位后的电力抱闸功能,减少了机械抱闸机构,节约了成本。实验结果表明,系统的电机转矩较平稳、噪声较小、效率更高,并且也具有更好的高速动态响应性,达到了设计效果。

摘要：以工控机与数字量输入输出板卡为基础,设计原子层沉积设备控制系统。采用工控机串行通信端口实现真空计、流量计、温度计等数据采集与控制。在N型单晶硅基底表面氧化铝薄膜生长测试中,生长300周期氧化铝薄膜平均厚度为33.84 nm,非均匀性为0.36%,生长速率1.13A/cycle,达到氧化铝工艺标准。实验结果表明设备运行稳定可靠,满足实际工艺需要。

摘要："学孔子,做君子"实践性校本课程的开发与实施,主要针对当下青少年出现的思想问题,从孔子思想中寻找解决问题的智慧,选编孔子相关言论和故事形成课程内容体系,开展少年君子活动,设计尼山研学旅行课程,开展经典文化、地域文化、节日文化等体验教育,将孔子思想中的忠、孝、仁、义、礼、智、信等君子规范,转化为青少年的君子德行,培养学生成长为爱国志远、孝悌爱亲、仁爱友善、勇敢正义、感恩明礼、好学笃行、质朴诚信的新时代少年君子。

摘要：针对瞬态碰撞信号的快速测量及记录,介绍了一种DSP TMS320LF2407A为控制器,AM29LV800B为Flash闪存的瞬态信号采集存储系统。该小型化数据采集存储系统利用了DSP器件内的ADC模块,设计了包括信号调理电路、Flash存储器接口电路等辅助电路和相应的控制软件。利用压电晶体的碰撞试验验证了可行性,记录完整的实时信号数据。可应用于多种瞬态信号采集的场合,并能在系统掉电的情况下保持测试所得的数据,便于分析。

摘要：文章对Foundation框架布局的设计进行了梳理分析,基于XY Grid栅格是一个易用且灵活的用于构建基于任何设备上的布局系统,其特性包括:支持横向及纵向栅格块、可进行栅格嵌套、可设置自适应列宽度等。XY Grid栅格布局的使用能帮助前端设计开发人员更好、更快地实现现代感更强的网站页面。

摘要：为了均匀接地网地表面电位分布,提高地网运行安全水平,文中研究了地网导体按指数规律优化布置的方法,在双层土壤结构模型的基础上,建立最大接触电压值达到最小的目标函数,采用改进的遗传算法求解。遗传算法初始种群采用二进制编码,利用自适应算法计算交叉变异概率,最后寻优地网横向和纵向最佳压缩比,从而得到地网的最佳优化设计方案。仿真计算结果表明:与传统的等间距布置方法相比具有明显的均压效果,可显著降低最大接触电压,提高了地网运行的安全水平。