摘要：我们处在一个口头表达越来越重要的时代,同时也处在一个口头表达最不受语文课重视的时代。语言表达在课堂教学中,只停留在书面训练。然而缺少了基础的口头表达训练,书面表达训练也受到了严重的制约。语文课堂不进行口语表达训练,也就失去了培养口头表达能力的主阵地。

摘要：李清照《声声慢》寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘？守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!千古美词《声声慢》,让无数的人在心绪愁闷时不觉吟诵出＂寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚＂的同感。

摘要：杜威在《我的教育信条》中强调：＂教育过程有两个方面,一个是心理学的,一个是社会学的,它们是并列并重的,哪一个也不能偏废;否则,不良的后果将随之而来。这两者,心理学方面是基础的。＂现今社会,独生子女一代成长中玩伴儿的角色缺失、父母与其情感交流和教育思想的欠缺、学校教育对心理的忽视、教师育人水平的参差不齐、都暴露出众多的问题,造成了独生子女内心的孤独和脆弱,思维的成人化和游戏化,大中小学生因心理健康问题引发的恶性事件常有发生。越来越多的事例表明，心理健康教育刻不容缓，高中阶段尤其如此。

摘要：目的探讨影响甘草毛状根的诱导培养的因素及其总黄酮含量。方法利用发根农杆菌的遗传和液体培养技术,研究了甘草(Glycyrrhiza uralensis)毛状根的诱导和离体培养及其黄酮的产生情况。结果不同发根农杆菌中,A4菌株侵染效果最好,约96%的子叶节外植体产生毛状根;不同外植体中,子叶节的转化效果最高,毛状根产生只需3～4 d;在毛状根的液体培养过程中,接种量为0.3 g,培养容积为500 mL时生长速率最快,毛状根湿重增长41倍;毛状根能产生药用成分甘草黄酮,根系中最高黄酮含量高于商品甘草,达干重的2.042%,约为未转化植株根的4.3倍;毛状根中的黄酮还分泌到培养液中,最高量为每100 mL培养液1.36 mg。结论较为系统地研究了甘草毛状根的诱导培养条件和总黄酮量,为今后规模培养甘草毛状根生产药用甘草黄酮提供了可能性。

摘要：目的:为了研究甘草酸的合成调控途径及提高甘草酸合成水平。方法:将已克隆的乌拉尔甘草鲨烯合成酶基因(GuSQS1,GenBank登录号为:AM182329)通过发根农杆菌Agrobacterium rhizogenes A4的介导,转化甘草下胚轴并诱导毛状根的形成。建立的毛状根系经0.8mg.L-1的除草剂(PPT)抗性筛选、PCR和Southern blotting检测分析后,得到的转基因毛状根系经HPLC检测甘草酸(GA)含量。结果与结论:转基因毛状根中甘草酸的最高含量约为野生型毛状根的3.6倍。

摘要：从生态角度论述了开发伊春市旅游资源的意义

摘要：采用RT-PCR技术从乌拉尔甘草(Glycyrrhiza uralensis)中克隆甘草鲨烯合成酶(Squalene Syn-thase,SS)基因,并通过酶切连接的方法构建相关植物表达载体。结果表明,两个SS基因编码区长分别为1242bp、1239bp,分别编码412、413个氨基酸残基的多肽,与Hayashi等报道的光果甘草两个SS基因(GgSQS1和GgSQS2)同源性高达98%,分别命名为GuSQS1和GuSQS2(GenBank登录号分别为:AM182329,AM182330);植物表达载体构建的鉴定结果表明,已将GuSQS1和GuSQS2序列分别正向插入到双T-DNA表达载体中的CaMV 35S启动子和NOS终止子之间,重组质粒分别命名为130/35S-GuSQS1和130/35S-GuSQS2,为今后的次生代谢基因工程研究奠定基础。

摘要：以紫外线和水杨酸诱导后的烟草为材料,对经过修饰的烟草I类几丁质酶和I类β-1,3-葡聚糖酶cDNA进行了克隆和序列分析,然后分别加上Hsr203J启动子和NOS终止子,依次插入到同一个双T植物表达载体130上,获得植物双价双T表达载体。经酶切和PCR鉴定证明构建的载体与预期设计的一致。

摘要：本着将复杂问题简单化、简单问题流程化的理念,结合教学实际,我校一线教师经过调研、商讨、打磨、成型,设计一套高效试卷讲评模式——531动态教学模式,并在实践中不断应用和推广。为教师的专业成长铺就一条快速发展的高速公路,把教师的试卷讲评从看不见、摸不着的虚无,化为有形的、可操作的方法和步骤,让教师教学有据,行进有方。