摘要：目的探讨糖尿病患者对延续护理的需求状况等,为对糖尿病患者开展延续护理提供参考。方法自行设计糖尿病患者延续护理需求调查问卷,选取哈尔滨市某三甲医院糖尿病患者为调查对象,对其进行问卷调查。运用SPSS17.0软件进行数据的处理和相应的统计分析。采用描述性统计分析(频数、构成比)和χ^2检验进行单因素分析并进行多因素Logistic回归分析。结果仅30.8%的患者有人照顾,部分和完全不满足康复需求的占29.7%,近50%的调查对象健康自评较差,68.7%的调查对象具有完全自理能力,仅14.4%的糖尿病患者利用延续护理服务。年龄、职业、月收入情况、居住地点、健康自评状况、自理能力、人员照顾情况、居家照顾能否满足康复需求8个因素进入回归方程(P<0.05)。月收入情况(OR=0.271)、人员照顾情况(OR=1.247)、居家照护能否满足康复需求(OR=0.193)是延续护理服务的影响因素(P<0.05)。结论糖尿病患者当前照护水平比较低,对延续护理服务的利用率低。有必要开展并推广延续护理服务,从而节约卫生资源,提高糖尿病患者的生存质量。

摘要：目的了解社区卫生服务中心的医护人员延续护理供给意愿及其影响因素。方法自行设计调查问卷,在哈尔滨市10家社区卫生服务中心展开调查。应用Epidata软件录入数据,采用SPSS18.0软件进行数据处理和统计学分析,统计方法,包括描述性统计分析和χ2检验。结果医护人员的延续护理供给意愿在年龄、收入层次、工作年限方面差异有统计学意义(P0.05)。结论不同年龄、收入层次、工作年限社区医护人员的延续护理供给意愿不同,在制定和实施相关政策时需要考虑这些影响因素。

摘要：目的探讨脑梗塞恢复期患者自我护理能力、抑郁的水平及影响自我护理能力的因素。方法描述性相关性研究设计,采用随机整群抽样方法,调查齐齐哈尔市6家社区卫生服务中心180名脑梗塞恢复期患者,数据应用SPSS17.0进行分析。结果 151名脑梗塞恢复期患者中,有69.5%的患者存在抑郁状况,脑梗塞恢复期患者的自我护理能力处于中等偏上的水平。结论抑郁影响脑梗塞恢复期患者的自我护理能力,抑郁情绪越严重,其患者的自我护理能力越差,自我护理能力是影响其抑郁的重要因素。

摘要：情境教学法有利于激发学生的积极性、主动性,也有利于学生对知识的全面掌握。通过分析预防医学专业两个班级的卫生监督学考试成绩,找出学生掌握知识的薄弱环节,了解传统教学方法存在的不足;再通过与资深卫生监督员访谈、查阅执法案卷,收集经典案例等方法,结合教学内容和教学目标,设计适宜的教学模拟情境并实施。

摘要：卫生监督学是一门实践性及综合性很强的学科,单纯的理论讲授,不利于学生对知识的理解、解决实际问题能力的培养,因此开展情境教学具有重要意义。本研究通过文献综述和教学组讨论,筛选出影响情境教学设计的关键因素,然后由学生评价这些因素的重要性,再通过因子分析法,将影响因素归纳为3个因子,并详细分析学生对不同因素的评价,为进一步完善情境教学法提供理论依据和数据支持。

摘要：情境教学法是以学生为主导的教学方法,有利于提高学习兴趣、提高实践技能。在课程设置时应兼顾学生对教学的需求以及对教学内容、教学过程的评价。通过测量2010级预防医学专业和公共事业管理专业学生对卫生监督学情境教学的教学内容、教师任务及教学安排三方面的满意度及其重要性的评价,找出教学设计与学生需求之间的差异,为进一步完善情境模拟教学提供参考。

摘要：目的:了解双师型护理教师岗位胜任力现状,分析人口学资料与双师型护理教师岗位胜任力差异,明确双师型护理教师岗位胜任力的影响因素。方法:随机抽取齐齐哈尔医学院及3所直属附属医院100名符合纳入标准的双师型护理教师为调查对象。自行设计人口学资料调查表和双师型护理教师岗位胜任力调查表进行调查。结果:应用型高校双师型护理教师岗位胜任力总分为(174.62±18.42)分,处于中等以上水平;采用多元逐步回归分析,年龄、文化程度、职称、教龄差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用型高校双师型护理教师总体胜任力水平较好,年龄、文化程度、职称、教龄是应用型高校双师型护理教师岗位胜任力影响因素。