摘要：心理素质教育是现代教育的一项重要内容,这已成为广大教育者的共识,并被社会和家长所认同.在校生中的各种不健康的心理现象已为教育界所关注,心理素质教育工作显得日益紧迫,不少学校开设心理学及心理卫生课程教学,组织编写心理教育课本,还有的学校开展心理测量,建立学生心理档案,设置心理辅导室,配备专职心理辅导老师开展学生心理辅导工作.这些都标志着我国学校心理素质教育工作的起步和发展.但是上述心理教育方式对学生心理素质的优化发展是有限的,弄不好还会因开设心理学课程加重学生的心理负担.

摘要：微课教学的设计与开发是大规模在线公开课健康发展的重要保证。促使学习效果最优化是高校微课程建设的最终目的,这说明高校微课有相同的地方。但需引起重视的是,高校微课不具有同质性,关注其差异性非常重要。高校微课教学包含科学性、艺术性、情感性、特质性和技术性五个要素,从这些要素出发,教学文本的质量、现代教育技术运用的恰当性和教学风格的科学性是高校微课教学效果量化评价的三个主要方面。以此为基础,文章提出了高校微课教学效果量化评价的参考标准,对高校微课的建设有重要的现实意义。