摘要：设计指向理解的作业,需要理解学生、理解学科、理解教学进行进阶设计。理解学生是作业进阶设计的前提,凸显学生是作业的主人,设计分层供学生自主选择的作业;理解学科是作业进阶设计的核心,凸显学科本质与结构,设计基于思维盲区诊断的作业;理解教学是作业进阶设计的根本,凸显教学过程,设计紧扣课堂核心点、困惑点、生成点的作业。通过作业提质增效,撬动教学质量的提升。

摘要：充分发挥能力罗盘的指引导航、诊断分析、调整优化、映射评价等功能,区域从三个层面推进指向理解的“教学设计”,即理解学生、理解学科、理解教学、理解手段。教研员利用能力罗盘引领“指向理解”的区域教学设计,中心组借助能力罗盘推广“指向理解”的基地校教学设计,备课组利用能力罗盘落实指向理解的教学设计行动。

摘要：骨干教师具有鲜明的专业发展特点、独特而多元的发展需求,针对骨干教师群体进行培训课程开发与设计是教师培训领域的难点。南京市雨花台区骨干教师培训项目从课程理论及目标、课程实施(任务驱动式培训、引领合作式培训、自主专研式培训)两个方面对教师培训课程的设计模式进行阐释和分析。

摘要：数学章节复习课模式固化，以做题巩固知识为主，故而思维能力得不到发展．数学是思维的学科，数学思想方法在新课学习过程中往往难以体会得到，需要在数学单元复习课上加以升华．发展思维需立足把握“研究什么，怎么研究”；建构知识结构；设计开放性问题；以思想方法立意，从而在巩固知识技能的同时发展思维．

摘要：针对长江大学园艺专业花卉艺术设计课程开设现状,剖析了课程开设过程中存在的问题,并结合实际,探索提出了适合长江大学该课程教学改革时模式及途径,主要包括师资队伍建设、教材建设、教学模式、教学内容等方面的改革措施,可为长江大学其他相近专业或者其他院校的花卉艺术设计课程教学提供借鉴,同时也为适应社会需求的高素质专业技术人才的培养提供参考。

摘要：提出并优化了一种旋转流强化的膜组件水力学模型。Box-Behnken方法用于进口直径、进口长度、膜壳高度、进/出口端管长度、球突结构直径,进出口倾斜角度的多参数的实验设计,获得了响应变量最优的膜组件设计方案。通过雷诺应力RSM湍流模型与基于Euler-Lagrange算法的离散相DPM模型的耦合计算,模拟研究了三维模型内液固两相流的颗粒停留时间分布、流体力学特征。模拟结果显示,旋流强化的膜组件壳程的速度分布更加均匀,膜面剪切应力高;湍流耗散率、涡量分布不同于传统膜组件。实验结果证实,优化后的膜组件具有高产水量、低压力降,膜污染速率低的特点。

摘要：提出了一种三段式变步长电导增量算法,通过设定步长调整系数的上、下限阈值,将工作步长分为三种模式,保证了在光照强度剧烈变化的情况下,系统仍能以较大步长运行,避免了传统电导增量法动态响应速度慢的问题。仿真结果表明,该算法可将系统的动态响应时间缩短至5~6ms,且最大功率点附近的功率振荡明显减弱,系统的功率损失降低,跟踪精度得到提高。

摘要：介绍了一种解决注射模中金属嵌件单侧外露和需多方向配合的成型方法。先设计一个工艺过渡件,成型定位嵌件,再将工艺过渡件以嵌件的形式放入二次成型模具中注射成型出塑件,解决了直接放入金属嵌件易发生侧向偏移的技术难题。实际生产表明,该成型方法的模具结构简单、操作方便,产品成品率高。

摘要：文中介绍了大型壳板或壳圈结构件的圆度和直线度自动检测和校正设备的电气控制系统的构成。根据不同的结构件尺寸范围较大的需求,搭建了以西门子S7-1500系列PLC为总控,台式工控机为人机交互窗口,高精度激光测距传感器为圆度及直线度检测系统,基于PROFINET现场总线通讯的综合控制系统。该控制系统实现了工装快速换型、工件快速精准定位、工件圆度和直线度检测、工件识别、液压油缸精确校正,摆脱了完全依赖于人工的多次测量和多次校正的传统工艺,明显提高了工件的整体校圆质量,降低了人工成本,并大大提高了校正效率。

摘要：本文通过对普通的GPS接收机信号同步的机理进行研究,分析了高动态环境下给接收机的处理造成的问题,并给出解决方案。最后,在普通的GPS接收机的基础上设计了高动态接收机的模型,为高动态接收机的深入研究提供基础。