摘要：将思想政治教育融入专业课堂是实现立德树人教育、培养新时代社会主义接班人的重要渠道。本文阐述了在医学院校基础化学实验课程中开展课程思政的意义,并结合课程的特点,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,从教学任务与目标、教学现状、思政案例设计、教学模式设计、形成性评价增加、线上实验教学平台建设、师德师风建设等多方面入手,为医学专业基础化学实验课程开展思政教育提供了方向,建立了一个相对完备的在高校非思政类课程中全程、全方位开展课程思政的教育教学体系,培养学生严谨的科学精神、实事求是的科学态度、良好的实验习惯、真诚协作的团队精神、自觉的环保意识,将社会主义核心价值观教育贯穿于课程始终,润物无声地立德树人。

摘要：目的:比较不同型号大孔吸附树脂对酸枣仁皂苷的纯化效果,并优选其纯化工艺。方法:通过静态吸附法优选大孔树脂型号,采用单因素试验和Box-Behnken设计-效应面法优选酸枣仁皂苷的最佳纯化工艺条件。结果:AB-8型大孔吸附树脂纯化工艺为:树脂柱高径比为5∶1,上样液中酸枣仁皂苷浓度为2.52 mg/m L,树脂最大吸附量以生药计为8.915 mg/g,水洗脱除杂用水量3 BV,上柱流速、洗脱流速均为2 BV/h,乙醇洗脱浓度75%,洗脱液乙醇用量5 BV。结论:AB-8型大孔树脂对酸枣仁皂苷有较好的纯化效果,优化后的工艺稳定可行。

摘要：提出了基于微流控纸芯片-显色法快速测定全血中尿酸含量的方法。使用喷蜡打印机将设计的微通道网格打印在色谱纸上,经过加热处理得到微流控纸芯片。在微流控纸芯片I区(样品预处理区)滴加3.2μL 0.10 g·mL^(-1)乙二胺四乙酸(EDTA)溶液和4.8μL 0.015 g·mL^(-1)壳聚糖溶液,干燥,得到微流控纸芯片检测平台。全血样品与磷酸盐缓冲液(pH 7.4)按体积比1∶4混合,分取混合溶液13μL滴加至I区,红细胞与血浆在壳聚糖和EDTA的凝集作用下发生分离,血浆流动至II区(显色区);待血浆完全铺满II区后,滴加3μL三氯化铁和邻二氮菲的混合溶液,静置反应2 min,用手机拍照,采用Photoshop CS2软件分析显色区的颜色强度,得到RGB值(红、绿、蓝三色叠加值),根据标准曲线计算尿酸含量。结果表明:全血中葡萄糖等常见还原性物质均不影响尿酸含量的测定;尿酸浓度在0.05~0.85 mmol·L^(-1)内与RGB值呈线性关系,检出限(3.3s/k)为0.03 mmol·L^(-1)。方法用于实际全血样品分析,并与某医院检验科的测定结果进行比对,结果显示该方法所测结果与医院检测结果无显著性差异;按照标准加入法对实际样品进行回收试验,回收率为103%~110%。

摘要：设计、合成了硝基咪唑衍生物N,N’-二甲基-5-硝基-2,2’-联咪唑(L)的过渡金属配合物[Cu(L)(Ac)_(2)]_(2)(1)和[Ag(L)(NO3)·H_(2)O(2)。X射线单晶衍射分析表明配合物1是一个醋酸根桥联的五配位双核Cu(Ⅱ)浆轮笼型配合物。通过元素分析、紫外光谱、红外光谱、固体荧光光谱、电喷雾质谱、摩尔电导率及热重分析等测试手段对配合物2进行了性质表征,初步确定了其结构可能为二配位的线型单核配合物。紫外可见光谱、荧光光谱及黏度法分析表明配合物1与小牛胸腺DNA(ct-DNA)相互作用强于配体及配合物2。以2倍稀释法研究了配体L及配合物的抗厌氧菌活性,发现配体对伴放线放线杆菌(ATCC 29523)的抑菌活性最强(最低抑菌浓度MIC=0.625~1.25μg·mL^(-1)),这甚至要强于经典抗厌氧菌药物甲硝唑的抗菌性。

摘要：对近年来金纳米粒子作为毛细管电色谱开管柱、整体柱和电泳微芯片固定相及缓冲溶液添加剂的应用进行了综述,并对该研究领域未来的发展方向进行展望,包括设计开发新型杂化材料、结合多种毛细管柱制备技术及深入进行相关机理研究等,为该领域今后的相关研究提供借鉴和依据。

摘要：以西安医学院药学院药学专业学生开放科研实验项目中的教学实际为基础,结合可实施技术条件进行以学生为主导的"开放性"实验设计并付诸具体实践,实现自媒体时代信息化与教学相融合的翻转课堂和混合学习新型教学模式。针对学生开放科研实验项目中指导教师参与、研究课题选择、实验互动交流、仪器平台预约等不同环节的"开放性"优化设计与实践,强调学生对课题思考、实验设计的主导性地位,辅助以教师参与指导,协同师生间、学生间开放交流等互动模块。就如何确实提高学生实验自主设计、积极参与意识的问题,本论文结合西安医学院药学院药学专业学生开放科研实验项目中的教学设计与实践经验,提出了实际教学应用中的几点思考,供广大教育工作者参考。

摘要：对我校2015-2016学年第二学期各专业《有机化学》进行试卷分析,就题型设计、分值分配、学生成绩分布作出整体分析,同时着眼于实际教学中的重点及难点章节立体化学、芳香烃、卤代烃、醛酮等,就相应知识点具体分析客观题与主观题的正答率,了解学生对重难点的整体掌握情况。在医学院校有机化学课程与医学应用相融合的背景下,通过试卷分析与实际教学过程总结,进一步指导和服务教学过程,提高学生参与感,激发学生学习兴趣,提高教学质量。

摘要：亲电、亲核过程是贯穿于有机化合物化学性质教学过程中的两大类基于电子效应的反应类型,也是学生学习过程中普遍觉得抽象难理解的重难点。在实际教学过程中,进行契合电子效应的合理教学设计,以异性电荷相吸的原理阐述亲电、亲核过程,再结合各类有机化合物的特性反应,将难点分解、便于学生理解、识记,同时,使重点得到多次印证、强化学生印象,收到了一定的教学成效。

摘要：为提高备课效率,以有机化学为例,结合实际教学,从学情分析、听课记录、手写教案、教学设计以及多媒体课件等几个方面总结备课经验,旨在为进一步的教学实践奠定基础。

摘要：以水为溶剂,采用微波辅助法提取赤芍活性成分;以最大紫外吸收波长处的吸光度为评价指标,通过单因素实验、Box-Behnken设计和响应曲面法考察了提取温度、提取时间、液料比等对提取效果的影响,对赤芍的提取工艺进行了优化分析;采用毛细管电泳法对所得赤芍水提液进行分离检测,并对不同产地赤芍的活性成分含量进行了比较分析。确定赤芍活性成分的最优提取条件为:提取温度89.99℃、提取时间75.32min、液料比79.25∶1(mL∶g),在此条件下,赤芍水提液的吸光度预测值为0.3022,实测值为0.2899,表明该方法预测效果良好,可为中药活性成分的微波辅助提取提供参考。