摘要：目的系统评价护理专业本科生参与虚拟现实技术教学的真实体验。方法计算机检索PubMed、Web of Science、PsycINFO、CINAHL、Cochrane Library、Scopus、中国生物医学数据库、中国知网、万方数据库和维普数据库,检索关于护理专业本科生参与虚拟现实技术教学体验的质性研究,检索时限从建库至2022年2月28日。采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对文献进行质量评价,采用汇集性整合方法对结果进行归纳和整合。结果共纳入10篇研究,提炼出48个研究结果,归纳形成8个新的类别,综合成3个整合结果:虚拟现实教学的独特与积极体验;情境和角色的转换体验;虚拟现实教学中内容设计和技术的体验缺陷。结论护理专业学生对参与虚拟现实教学呈现积极的态度和体验,且创新性的教学方式和不同的学习体验有利于摆脱固有的学生思维,促进临床经验的生成和同理心的发展,但还需进一步丰富教学内容设计细节,优化虚拟现实的技术体验。