摘要：根据汉语文字的特点，书写行为的相关因素及我国文化背景的具体情况，设计了一套用于评定汉语失写症患者书写能力的方法，包括自动书写、抄写、听写、看图书写、主动书写及书写相关能力检查６个部分。通过临床应用，初步显示了该检查法在失写症评估中的可靠性和实用性。

摘要：目的 :通过调动失语患者病损脑区相邻组织的功能 ,进一步开发脑功能康复的潜力。方法 :对失语患者进行头部神经影象学检查 ,确定病灶部位及相邻结构 ,在此基础上制定针对性康复训练方案。结果 :7例失语患者均训练有效。结论 :充分调动失语患者脑部病灶相邻结构的功能可以有效调动患者康复潜力 ,增强训练效果。

摘要：目的:对失语患者采用基于大脑病变部位的康复训练方案,观察其效果,并初步分析可能的神经机制。方法:于2000-01/2001-12选择南方医科大学南方医院神经内科临床确诊的12例失语患者为观察对象,随机数字表法分为观察组和对照组,每组6例。通过对失语患者头部神经影象学检查,确定其病灶部位及相关结构。两组均采用汉语失语检查法、汉语失写检查法及功能性语言沟通能力检查法,从听、说、读、写4个方面全面评估失语患者的语言损害程度。同时根据其职业、文化、家庭环境、方言、兴趣等背景资料选择训练内容,在此基础上制定针对性康复训练方案。每日或隔日训练1次,30～60min/次,每次训练后布置家庭作业,交待家属配合练习,每月评估1次,共3个月。功能性语言沟通能力检查法评分:轻度受损为总分低于200分,中度受损为总分低于150分,重度受损为总分低于100分。训练效果评判标准:功能性语言沟通能力检查法总分提高50分或以上为显效,提高26分为有效(或口语表达部分提高10分以上),提高10分以下为无效(或口语表达部分未提高分数)。结果:12例患者全部进入结果分析。①观察组显效3例,有效3例。对照组显效1例,有效5例。②训练前两组功能性语言沟通能力检查法评分接近,差异无显著性(96,98,t=1.362,P>0.05),训练后两组功能性语言沟通能力检查法评分比训练前均有显著提高(96,179,t=5.329,P<0.01);(98,145,t=3.247,P<0.01),提示失语程度均有恢复;并且训练后观察组功能性语言沟通能力检查法平均分较对照组明显提高,差异有显著性(179,145,t=3.156,P<0.001)。结论:充分调动失语患者脑部病灶相关结构的功能可以有效调动患者的康复潜力,增强训练效果。

摘要：目的全面、系统、准确地评定汉语失写症患者的书写能力。方法设计了一套汉语失写检查法，包括自动书写、抄写、听写、看图书写、主动书写及相关能力的检查六个部分，并可通过各部分的量表分计算失写指数。结果经１０１例正常受试者的标准化研究，发现重测信度和效标效度良好，文化程度是影响书写成绩的重要因素，按文化程度划分了失写指数的正常分界值。结论该检查法的编制符合失写检查和心理测验标准化的基本要求，为失写症的定量、定性分析提供了一个标准化的检查手段。