摘要：对于高职院校来讲,其主要的教学目的便是为社会提供源源不断的专业型人才。目前,随着经济社会的不断进步,企业对于专业性人才的要求逐渐提升,不仅应具备系统化的专业知识,还要拥有良好的个人品质以及道德素养。要求高职院校必须要加大对语文教学的关注,科学运用课程规划与设计,提升职业能力培养水平,在实现语文教学目标的基础上,为社会培养综合性人才。

摘要：京津冀协同发展对河北“三区一基地”功能定位,要求全力打造京津冀生态环境支撑区,河北省“生态涵养区”建设成为重点突破领域之一。生态资本运营既能为自然资源丰富但发展基础相对薄弱的河北生态涵养区增加生态资本存量,也可为其经济社会可持续发展提供生态基础。河北省生态涵养区实施生态资本运营有其必要性,其运营模式有以耕地资源资本化为特征的“特色农业+农产品加工+观光旅游”的生态大农场模式、以山地资源资本化为基础的公共资源产权再分配运营模式和以垃圾资源化为目标的政府-企业股权合作模式。通过构建“顶层设计+平台建设+高效服务”政府导向机制、“绿色金融+绿色财政”资本保障机制和“技术引进+技术创新”技术支撑机制,为生态资本运营提供保障。

摘要：采用自主水下航行器(Autonomous Underwater Vehicle,AUV)磁测平台可开展海洋地磁场测量、水下磁性目标探测和识别等工作,AUV磁测平台具有广阔的应用前景,但目前AUV载体磁干扰补偿技术研究尚不成熟,制约着水下航行器测磁精度。基于磁测平台抗磁干扰基本原理,提出一种基于线性种群规模缩减和成功历史的参数自适应差分进化(Success History-based Adaptive Differential Evolution with Linear Population Size Reduction,L-SHADE)算法的AUV载体磁干扰参数辨识的数值模拟方法。用磁偶极子和旋转椭球壳混合模型来等效模拟AUV载体磁干扰,通过模拟航行获得多组磁测数据,据此建立磁干扰参数辨识模型,并采用L-SHADE算法求解。通过数值模拟实验定量分析研究磁测平台测磁精度随磁传感器、平台姿态及航向等误差的传播规律。研究结果表明:当磁传感器测量精度为10 nT、姿态测量精度为0.01°、航向测量精度为0.1°时,测磁误差可小于100 nT。设计的AUV磁测平台抗干扰试验表明,地磁场总量最大相对误差为1.07%。

摘要：在分析军队院校“工程电磁场”课程性质及当前理论教学中存在的突出问题的基础上,以雨课堂网络教学平台作为依托,以课前、课中、课后为抓手,构建线上线下相结合的“三环一体,双边互动”混合式教学模式并开展教学实践。课前设计“精选视频、自主学习、基础测试”的预习环节,课堂设计“动态反馈、案例分析、头脑风暴”的教学环节,课后设计“课堂延伸、知识强化、拓展学习”的巩固环节,结合多样化的教学方式、全程的交流互动打造生动的全周期课堂。通过比较法研究了线上线下混合式学习对教学效果的影响,初步教学实践表明,相比于传统教学,混合式教学模式提高了学生参与度、学生成绩和综合能力,并结合课程教学改革实践,给出了一些思考与建议。

摘要：舰艇消磁磁电设计课程具有综合性强和工程性强等特点,传统课堂讲授式授课模式存在学员主观能动性不足、理论联系实际的创新能力不够等问题。针对上述问题,在教学中探索问题式专题教学模式,以载流线圈磁场计算专题为例,阐述专题教学模式的实施方法和步骤。初步实践证明,专题教学模式能有效激发学员学习兴趣和主观能动性,较好地提高理论联系实际和解决实际工程问题的能力,对其他工程性较强的类似专业课程具有很好指导和借鉴意义。

摘要：为利用RNAi技术研究绵羊肌肉抑制素基因(myostatin,MSTN)的作用,设计针对MSTN编码序列的shRNA干扰片段,合成shRNA干扰序列M1、M2,各自制备成双链寡核苷酸,退火后形成的寡核苷酸双链克隆到Pgenesil载体。连接产物转化到感受态细胞,增菌,质粒扩增,质粒DNA抽提,使用PstⅠ、kpnⅠ进行双酶切和DNA测序鉴定重组克隆。为了比较双元干扰载体与单元干扰载体的干扰效率,将干扰序列M1、M2连接到同一载体,进行一个载体编码两条shRNA的双元干扰片段载体的构建。经酶切及测序鉴定两种载体均构建成功。