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检索条件"作者=刘柱石"

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科学课堂中需要关注的几种“不科学”现象: 收藏
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引用; 《实验教学与仪器》2011年第11期28卷 49-51页; 作者：刘柱石湖南省株洲市芦淞区教科中心; 在近期的科学课观摩活动中，笔者发现科学课堂中存在着一些不“科学”的现象，现归纳总结如下，以供同行参考。一、教学语言非科学语言语言是传递信息的重要方式，科学课堂中教师的语言应有别于文学艺术课上的语言，要准确传递科学信息...; 在近期的科学课观摩活动中，笔者发现科学课堂中存在着一些不“科学”的现象，现归纳总结如下，以供同行参考。一、教学语言非科学语言语言是传递信息的重要方式，科学课堂中教师的语言应有别于文学艺术课上的语言，要准确传递科学信息，减少科学课堂上的非科学语言。; 来源：详细信息评论

也谈以学生为本: 收藏
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引用; 《实验教学与仪器》2007年第11期24卷 44-45页; 作者：刘柱石湖南省株洲市芦淞区教科中心412000; 一、两个案例1.案例一。在20年前小学科学教学改革的时候，一位教师在教学“植物的果实”一课之前，让学生准备一些“果实”并带到教室，其中有位学生带来了胡萝卜。在课堂讨论时，这位学生提出：“胡萝卜是果实吗？”引起了学生激烈的...; 一、两个案例1.案例一。在20年前小学科学教学改革的时候，一位教师在教学“植物的果实”一课之前，让学生准备一些“果实”并带到教室，其中有位学生带来了胡萝卜。在课堂讨论时，这位学生提出：“胡萝卜是果实吗？”引起了学生激烈的争论，由于教师没有思想准备，又怕影响教学的顺利进行，他没有让学生争论下去，而是按照事先设计好的教案继续完成了教学任务。; 来源：详细信息评论

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