摘要：为解决地方院校C语言程序设计课程教学中学生自主学习资源匮乏、提升实践能力方法较差、课程考核对比困难、课程思政无路径等问题,通过系统建设该课程的课程目标、教师团队、课程资源、教学内容、教学组织、考核评价等方面,形成“学练训闯”四位一体的“三课堂四贯通五结合”的教学模式,取得了良好的教学效果,显著提升了学生成绩、编程能力、创新实践能力和价值引领。实践证明,近5年学生在程序设计类竞赛中获奖157项,申请大学生研究性学习和创新性实验计划项目获批139项,申请专利与软件著作权196项,参与服务地方软件开发类项目20余项,课程建设取得了阶段性成功。

摘要：针对高校计算机类理论课程的作业普遍未被精心设计、作业功能发挥不充分的问题,提出一种基于CC2020胜任力模型的课程作业设计优化策略,从专业胜任力核心需求、模型拆解、新题型设计3部分介绍优化策略的理论依据、行为逻辑、实施方法等改革内容要点,通过计算机组成原理试点课程的教学数据分析与问卷调查反馈,说明该策略的有效性。

摘要：语文教学不仅仅是为了完成教学内容,更重要的是培养学生的实际应用能力。为此,教师应积极地采用有效的方式来激发学生的学习兴趣,以教学的个性化、教学的艺术化、教学的多元化来创造语文教学的生命力。

摘要：本文通过探讨计算机程序设计语言校际联考对学生创新思维的培养进行了研究。首先对相关基本理论作了阐述,从计算机技术发展和国家人才战略目标实现的现实需要出发,深入探讨计算机程序设计语言校际联考对学生创新思维的培养的意义,接着以提供创新思维的机会、激发学生的创造力以及促进团队合作三个角度来对计算机程序设计语言校际联考对创新思维的影响展开叙述。

摘要：根据教育部发布的建设一流本科专业点的“双万计划”,基于“金课”建设的高阶性、创新性、挑战度标准,以高级语言程序设计课程为研究对象,从课程资源库建设主要内容、分层级建设目标、建设团队与合作分工、分层级题目库和项目库建设、课程考核评价等方面进行金课建设。实践结果表明,学生成绩总体呈现上升趋势,创新应用能力也有所提升。

摘要：随着国家一流本科专业建设持续推进,探索地方院校一流本科专业学士学位人才培养模式尤为重要。建立基于成果导向的严进严出的学位毕业导向制度:毕业论文(设计)采用学校与企业双导师负责制,做到真题真做;构建立体式、全过程、四轨同道的育人模式;完善紧跟新技术发展和交叉应用的专业课程体系;建设深入产业链和创新链的实践教学项目,打造与新技术同步更新的实践教学金课,推动专业实践教学改革;融合高校、企业、政府、地方、行业多方协同育人的一流本科专业培养模式,以推动地方院校一流本科专业人才培养。改革实践表明,学生在创新应用能力、毕业论文真题真做等方面取得较好成绩。

摘要：文章首先基于BPR理论,针对当前高校预警教育中存在的问题,对当前的预警教育业务流程进行了优化,设计了一种高效的动态循环型预警教育业务流程。随后,文章基于现代信息技术,提出了包括基础数据、关键算法、技术保障等三个环节的高校预警教育业务流程优化的解决方案。最后,文章以H学院为例,进行了预警教育业务流程优化前后的效益对比分析。文章的研究结果有利于提升预警业务流程的整体效率,促进高校预警教育管理的精准化与高效化,对转变预警教育业务流程的管理视角、提高学生学业的成功率等具有应用价值。

摘要：《计算机组成原理》课程作为高校计算机相关专业的通识专业课,对于培养学生的深入理解现代计算机系统和解决数字系统复杂工程问题都具有举足轻重的作用。在实际课程教学中往往会出现学生对课程重要性认识不足、缺少学习动力、缺乏前导课程基础,课堂所学理论不能很好地用于社会实践等现象。文章围绕如何引导学生学好计算机组成原理这门课程,从改进教学内容和方法、教学手段以及考核方式改革等方面提出相关的思考。

摘要：为培养学生的计算机系统设计能力和应用创新能力,本文对计算机组成原理实验课程进行了非标准答案考试改革与实践。非标准答案考试改革主要从项目化、层次化、全过程化等三个方面进行,项目化是把考核知识点设计成一个个项目;层次化是考虑学生学习能力的层次不同,把项目设计成难易程度不同的项目;全过程化是从课堂到项目的设计与验证各阶段进行全过程化考核。通过非标准答案考试改革对学生应用创新能力和计算机系统设计能力培养产生了较好的教学效果。

摘要：针对计算机基础理论性课程的混合式教学存在的一些问题,如学生学习主动性不足、课堂互动积极性不高、教学过程性评价有偏差等,提出基于Bloom模型的课程知识点分层测验的教学改革方法,从识记、理解、应用、分析、综合、评价、设计、创新等八个方面进行探索、分析和研究.以《计算机组成原理》课程为试点进行一学年的教学改革实践表明,这种方法对混合式教学的效果尤其是学生创新能力有明显提升.