摘要：介绍济南锅炉集团有限公司75t/hCFB锅炉的炉墙设计及施工技术要点和方法。

摘要：针对循环流化床锅炉水冷壁磨损爆管的原因,阐述如何从设计和运行调整上减少和克服磨损的产生,以及几种防磨措施。

摘要：文章介绍了济南锅炉集团有限公司开发研制的YG-85/3.82-M1掺烧甘蔗渣生物质循环流化床锅炉设计与开发过程,着重探讨燃烧生物质热分解燃料锅炉设计和结构布置方法以及对流受热面的设计特点,为同类型的锅炉设计提供借鉴经验。

摘要：在以绝热的高温旋风分离器作为分离元件的CFB锅炉中,因旋风分离器及返料立管内物料的二次燃烧而导致物料超温甚至结焦,因而影响锅炉的正常运行。介绍了目前常用的一种返料立管水冷装置和新开发的一种水冷装置,对2种水冷装置进行了结构、热力计算和防磨措施的比较,指出了2种水冷装置对煤种的适应性。

摘要：在以绝热的高温旋风分离器作为分离元件的循环流化床锅炉中,因旋风分离器及返料立管内物料的二次燃烧,导致物料超温甚至结焦,影响锅炉的正常运行。介绍了新开发的一种水冷装置,与目前常用的一种返料立管水冷装置在结构、热力计算和防磨措施方面进行了比较;指出了两种水冷装置的煤种适应性。

摘要：目的 评价加涅教学理论对于颈内静脉穿刺置管术教学的影响。方法 选择2021年9月—2022年6月本院的临床实习学生70名作为教学对象,随机分配为实验组和对照组两组,每组各35名。实验组由课题组教师带教,按照加涅教学理论进行教学。教学前将颈内静脉穿刺置管术进行任务分析,归纳出该操作的执行子程序并总结出该操作所要求的分技能。然后按项教授学生分技能,最后学生按照操作步骤和顺序独立进行完整操作。对照组按照传统讲授模式教学。结果 教学后考核及问卷调查,实验组的理论知识(81.0±7.3)分、技能操作(89.2±6.1)分及总成绩(170.2±8.0)分,均高于对照组的(77.1±8.2)分、(74.8±9.1)分以及(151.9±10.7)分。问卷调查实验组与对照组在调动学习积极性(100.0%VS 77.1%)、提高自学能力(88.6%VS 65.7%)、提高技能操作能力(100.0%VS 62.9%)、自我信心提升(94.3%VS 71.4%)、提高交流表达能力(82.9%VS 60.0%)、综合满意度(88.6%VS 62.9%)方面均有统计学差异,实验组高于对照组(P<0.05)。结论 加涅的教学理论和教学设计理念,对颈内静脉穿刺置管术操作教学的帮助很大。

摘要：目的评价加涅教学理论对于股静脉穿刺置管术教学的影响。方法选择2021年9月—2022年12月在齐齐哈尔医学院附属第三医院重症医学科轮转的60名住院医师规范化培训医师作为教学对象,随机分为观察组及对照组,各30名。观察组由课题组教师带教,按照加涅教学理论进行教学。对照组由同一教师按照传统讲授模式教学。教学结束后比较两组学员的理论知识成绩、技能操作成绩及总成绩,以及问卷调查结果。结果观察组理论知识(81.9±6.5)分、技能操作(89.7±6.3)分及总成绩(169.6±7.6)分均高于对照组的(77.9±8.4)分、(74.1±9.3)分以及(152.0±11.1)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在调动学习积极性(100.0%vs 76.7%)、提高自学能力(86.7%vs 60.0%)、提高技能操作能力(100.0%vs 66.7%)、自我信心提升(93.3%vs 66.7%)、提高交流表达能力(80.0%vs 53.3%)、综合满意度(93.3%vs 70.0%)方面与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结合加涅的教学理论和教学设计理念可以提高股静脉穿刺置管术操作的教学效果。