摘要：翻转课堂作为新的教学模式的典型代表,相对于"传统课堂"教学模式,"翻转课堂"在大学教学应用的利与弊仍有待于深入探究,因此本课题使用实验研究方法对这两种教学模式进行全方位的对比。选用14级教育技术学两个班级的学生为实验对象,划分为实验组(即翻转课堂)和对照组(即传统课堂),同时学习《多媒体画面艺术设计》这门课程的第四章六个学时的内容。设计并制作了相关的导学案、微视频,制作完成后将视频传到学生机上,供实验组的学习者进行学习。之后通过统一的课后测试题、PPT作品展示和问卷调查对翻转课堂在大学教学中实行的可行性进行多维度的分析,实验结果显示实验组的各项成绩均高于对照组的成绩,对比显著,有一定的可行性。最后又对"翻转课堂"的未来发展趋势进行了展望。

摘要：以抚河流域3个山丘小流域为例,采用分布式新安江模型对小流域暴雨洪水进行精细化模拟,利用率定后的分布式新安江模型进行临界雨量试算,得出各流域不同初始土壤含水量、不同预警时段组合条件下临界雨量。将计算所得临界雨量与实测暴雨洪水过程和设计暴雨进行比较验证,结果表明临界雨量计算结果较为合理,说明分布式新安江模型可应用于抚河流域山洪预警临界雨量确定,并为抚河流域山洪预警工作的开展提供参考方法。

摘要：文章运用现代语言学与符号学方法,解构了《中国国家地理》文化符号的应用与品牌的传播模式。《中国国家地理》以统一的语言和艺术风格为符号“所指”,以品牌LOGO为符号“能指”,借助多渠道、全媒体的营销和跨界合作形式,将其文化符号塑造成主题IP。同时,《中国国家地理》品牌盈利渠道也从以杂志销量、纸媒广告投放为主过渡为以IP为核心、打造系列营销活动、开发线上线下衍生品等多元形式,走向杂志、图书、文创产品、影音、主题公园等集团式经营的发展道路。

摘要：重视学习者的学习体验,是MOOC课程高质量发展的关键。对学习者的评论数据进行数据挖掘和情感分析,可以揭示在线课程质量的影响因素,为在线课程建设和发展提供依据。为探究MOOC课程如何通过自我良性循环实现高质量发展的问题,文章尝试引入“飞轮效应”理论,寻找MOOC课程发展的影响因素及其作用机理:首先,以MOOC平台上的19门“现代教育技术”公修课为例,对课程中学习者的评论数据进行文本分析,萃取出课程设计、课程讲授、课程内容、课程教师、课程绩效、课程平台六个MOOC课程高质量发展影响因素;接着,通过重要度计算、满意度计算和IPA模型分析,量化了各因素对MOOC课程质量的影响程度;最后,构建了涵盖六个影响因素的三力协同机制(即课程吸引力是飞轮效应的核心动力、教师领导力能强化飞轮的转动效能、学习者学习力可保持飞轮的稳定运转),来诱发MOOC课程高质量发展的飞轮效应。文章的研究,可为教育数字化转型期如何高质量建设和运行MOOC课程提供理论阐释与路径参照。

摘要：随着元宇宙概念的发展与传播,各种衍生产品相继而生,实现“破次元”传播。在高速运转的社会中,人们开始正视适度偶像娱乐活动的价值,与作为偶像的音乐艺人、游戏动漫中的虚拟人物,突破时空限制在网络端实现互动交流。跨相遇便是一个基于元宇宙的跨时空互动平台,减少追星族在线下追星奔波中浪费的时间和金钱,让更多的“二次元”人物通过虚拟互动来到普通人身边,帮助人们实现追星的愿望,缓解焦虑,释放生活中的压力。