摘要：文章从外语系“零适应期”人才模式的实践教学体系构建方面，提出了五年不断线实践教学模式的课程设置、实习质量保障体系中实习基地的建设和实践教学的组织与管理等措施，在英语教育专业实践教学模式的整合上做了有益的探索。

摘要：教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学评价的依据。本文结合第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会的课例，探讨了教学目标设计中存在的一些误区，并提出了教学目标的设计应与英语课程目标理念一致，应有利于教学过程和教学活动的顺利开展，而且教学目标应是规范的、可达成的和可测评的。

摘要：慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源形式和教学模式在国外已经开始应用并取得了较好的效果。慕课视阈下的大学英语"翻转课堂"教学模式,实行"以慕课资源为基础、以网络平台为环境、以翻转课堂为方法"的施教方式,推行按需学习、主动自主学习和技术支持的在线学习等学生学习方式,通过线上与线下相结合的方式组织教学并采用诊断性、形成性和终结性评价等形式评估教学效果。制约这一模式实施的因素很多,如慕课课程通过率、慕课资源的有限性和慕课评价机制。根据这些制约因素,高职大学英语慕课课程建设要考虑大学英语教育的价值、构建学科知识图谱和如何设计慕课课程等问题。

摘要：本文以当代知识理论、二语习得理论和动机理论为基础,通过问卷调查,分析了高职高专艺术类大学生英语听说能力的发展状况、影响学生听说能力的非智力因素以及教师的教学方式。并根据调查分析结果提出了在大学英语教学中加强朗读训练、实行操作考试以及实施分层教学等的改革措施。

摘要：以CBI理论和EOP理论为指导构建的"艺术"依托式高职大学英语教学模式,涉及艺术英语课程的设置、艺术英语教材的开发、任务驱动的语言实践教学方式以及多元化行业英语教学评价的实施等问题。该文通过问卷调查和听说能力测试的方式验证了"艺术"依托式高职大学英语教学实验的效果。

摘要：基于ESP理论视角,文中以艺术表演专业为例,结合案例分析了艺术英语教学中采用交际语言教学法、任务型教学模式和"翻转课堂"教学模式的具体操作方式。这几种模式体现了以"学习者为中心"的理念,能有效地培养学生职场英语运用和交流的能力。

摘要：教师培训的组织与设计,普遍存在培训目标和期待与培训对象的实际情况存在一定的距离等问题。问题驱动的混合式小学英语教师培训模式,在培训课程的设计与组织上,遵循"开展培训需求调研-设计培训课程-实施培训课程-进行培训效果调研"的程序,使培训课程贴近基层教师的需求,体现出培训课程的针对性和实效性。在培训组织上实现了网上培训与线下研修相结合;在培训实践方式上,实现了讲座式、参与式和指导式等方式的融合。

摘要：游戏作为一种具有娱乐和教育功能的活动类型，在小学英语教学中的应用非常广泛。但是，在实际操作过程中，许多教师存在概念混淆和目的不明确等误区。本文尝试对这些误区进行分析，并提出相应的对策。

摘要：对教师来说,行动研究是最切合实际、也是最实用的一种研究方法,本文论述了行动研究的概念、研究步骤和研究方法,最后提出了撰写研究报告的一些具体步骤。

摘要：高质量专业化的教师培训是提高教师专业化水平的有效途径。要建构高质量的区域性英语教师培训课程体系,需要遵循一定的原则,如针对性与实效性、目标性、系统性与层次性等。借鉴"知识-能力-实践-体验"课程设计模式、苹果派(APPIE-PIE)模式的课程体系和混合式培训模式等一些操作性比较强的培训模式的成功经验,本文以广东省D县为例,建构了系统性、分段式、分层次的区域性小学英语教师培训课程体系。