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检索条件"作者=刘火苟"

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语文阅读教学目标设计的四个维度: 收藏
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引用; 《福建基础教育研究》2016年第10期 71-73页; 作者：刘火苟福建教育学院; 教学目标的设计是教学设计的起点,也是教学活动的出发点和落脚点,是教学评价的依据。语文阅读教学目标的设计应依据课程教材维度、选文文体维度、学生学情维度及预设与生成维度四个维度,即应依据语文课程标准、单元安排和课文编选;依据...; 教学目标的设计是教学设计的起点,也是教学活动的出发点和落脚点,是教学评价的依据。语文阅读教学目标的设计应依据课程教材维度、选文文体维度、学生学情维度及预设与生成维度四个维度,即应依据语文课程标准、单元安排和课文编选;依据选文文体,培养学生文体感知,领会课文“秘妙”;依据学生学情,注意教学目标的层次性,创设“最近发展区”;要做到预设性目标与生成性目标的相辅相成。; 来源：详细信息评论

学校德育活动学生主体性探究摭谈: 收藏
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引用; 《福建教育学院学报》2015年第5期16卷 7-9页; 作者：刘火苟福建教育学院党委宣传部福建福州350001; 从德育活动中学生主体性缺失的表现入手,分析其原因以探究发挥学生在德育活动中主体性的策略,即明确学生主体性观念,通过在德育活动设计、内容、形式、追求等方面进行改革德育活动机制,建立有力的活动激励机制,切实保障学生主体性地位,...; 从德育活动中学生主体性缺失的表现入手,分析其原因以探究发挥学生在德育活动中主体性的策略,即明确学生主体性观念,通过在德育活动设计、内容、形式、追求等方面进行改革德育活动机制,建立有力的活动激励机制,切实保障学生主体性地位,从而提高德育活动质量与效率。; 来源：详细信息评论

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