摘要：单元设计是教师在课程目标的指引下,整体把握教材内容,将前后相关联的知识有效地组织教学,可以更好地规划学生核心素养的发展.笔者以“圆锥曲线的方程”为实例,分析内容结构、能力目标和核心素养发展,以及在课堂教学过程中如何落实目标.

摘要：“教学评一体化”注重评价的作用,将评价始终嵌于教与学的过程中,教师的教、学生的学及课堂的评要有机结合。本文以“指、对函数的切线不等式”微专题教学设计为例,探索如何在教学中实现“教学评一体化”,提高课堂教学效率。

摘要：数学深度教学是帮助学生“通过数学会思维”,学会总结反思和“再认识”,强调通过“联系的观点”帮助学生更好地学会学习,深入学习,从而真正成为学习的主人的教学.单元复习教学中,围绕教学中的重难点,通过对相关题目的背景分析、解法思考等追溯题目的根源,变式拓展探寻题目本质内涵,找寻学生解题能力生长的轨迹,是很好的复习策略.本文以圆锥曲线定义法求最值问题为例,谈谈自己对“深度教学”的感受和思考.

摘要：眉州文化村景观设计项目位于四川省眉山市崇礼新区——巴蜀文化中心的三苏故里。此处为岷江中游,东临蟆颐堰,西枕岷江一桥,北接成都,南瞰乐山峨眉。项目场地由桃园湖公园、华灯集文化商街、揽江滨湖居住区三部分组成,占地约20 hm^(2)。