摘要：翻转课堂是一种极其灵活的教学模式,主要是将知识的传授过程放到课前进行,把知识的内化转移到课上开展,教师运用这种模式可以节省出大量的课堂时间去培养学生的综合能力及素质。大学物理本身内容多、难度大、逻辑性强,如果将翻转课堂与大学物理教学进行有效融合,就可以将有限的课堂时间充分地用来帮助学生对知识点进行更深层次的理解。本文探讨了大学物理教学引入翻转课堂的必要性,并且对教师的主导作用提出了具体的要求。为了提高课堂效率,需对教学设计进一步优化,更加注重学生对知识的建构过程,培养学生的自主学习和合作探究能力。

摘要：大学物理中的知识概念一直以抽象度高及逻辑强而著称。如何构建有效的教学方式,成为了高校教育工作者迫切关心的问题。采用可视化仿真及实物演示早已被接受为有效的方法,但它们的独立使用许多时候都流于形式,不能引发学生辩证性的思考和对知识点的深入掌握。本研究以简单的平抛运动为例,将其“理想运动”、“实物演示结果”与“模拟仿真”三者相结合,形成立体化的实践教学方案,引导学生思考潜在的物理问题,有效提升了教学的深度,增强了学生对实际物理过程的认识,为力学中运动案例的设计提供了一定的借鉴。