摘要：设计思路名著是历史文化的精华,阅读名著可以极大地提高学生的文学素养,这是一个不争的事实,但是,在阅读中也暴露出一些值得我们深思的问题。以部编版教材规定的名著阅读篇目为例,它们普遍离学生生活现实比较遥远,学生们对大部分篇目阅读兴趣不大。只有设立兴趣切入点,激发学生兴趣,才能将学生引到名著中来,从而进行名著的阅读欣赏。要想引导学生深入阅读,教师首先要思考三个问题。

摘要：“以有价值的问题为核心”开展课堂教学是语文教学的基本要求，问题的设计在语文课中尤为重要。文言文教学中以讲代读、以练代读的现象十分严重，更谈不上问题引导，采用“预学激疑、互学论疑、评学解疑”为一体的“三学导疑”教学方法可以扭转这种局面。通过“预·学课堂”教学模式的设置，将教学分为平行相等的课前自学和课上互学两个阶段，围绕“问题探究”引导学生进行深层学习，达到课堂的生成和学生的生长，真正让学生重视诵读与自主品悟，提高文言教学的效果。