摘要：在中小学语文课堂教学中,学习生字词、掌握知识性问题和文体规范成为教师偏重的教学内容。究其根源,是受到认识论的影响。存在论哲学启示语文教学:关注学生的情感和体验,让学生进入作品的艺术世界,理解文本所表达的情感和意义;感受语文学科性质,学会理解和表达“人的世界”。

摘要：在课程改革深化之际,首都师范大学附属中学永定分校规划了学校课程,构建了幸福课程体系的基本理念,即树立育人为本的幸福课程价值观、构建能力取向的幸福课程目的观、建立以文化人的幸福课程管理观,并坚持关系统整、整体推进和循序渐进的原则。在此基础上,学校通过开发幸福校本课程、建构幸福课程实施模式、建设幸福校园文化,意在把幸福教育的理念深植于学校课程之中。

摘要：中小学的语文课堂上,教师的教学观念深受认识论影响,知识性问题成为教师偏重的教学内容。一篇完整的课文被教学设计分解为一个个知识片断,掩蔽了文本的意义世界。建议语文教学建立在存在论的根基上,引导学生理解语言所拥有的意义世界。