摘要：为了有效解决医学影像专业基础课教学过程中遇到的问题,突破原有的教学模式,笔者总结出一套适合影像专业学生的任务驱动教学法实施方案,为医学专业基础课的教学改革探索一条行之有效的途径。任务驱动教学法通过具体任务带动对知识的学习,通过动手操作强化对知识的理解,对于提高学生的自主学习和合作精神是非常有效的教学方法。笔者就此教学法的关键环节——任务的设计进行阐述,指出设计任务的要求和原则。

摘要：目的了解护理专业教师对护理实践网络课程平台建设的意见与建议,为平台建设提供依据。方法自拟《护理专业教师对护理实践网络课程平台的需要与建议调查表》,通过纸质问卷与网络调查护理专业教师使用网络课程平台的情况、对护理实践网络课程的教学需求与建议等。结果 87.7%的被调查者不了解护理实践网络课程平台,73.4%的教学者认为有必要建设护理专业实践网络课程平台,很多教师对网络课程平台的建设提出有益的意见与建议。结论建设护理实践网络课程平台是必要的,网络课程的建设应坚持教学设计和系统设计并重的原则,教学模式与教学资源的选择要依据护理专业培养目标和学习者的认知特点,平台模块初步设计为教学设计案例、教学目标反思、教学活动、师生交流模块等。

摘要：为更好地实现高职护理课程培养目标和解决教学中的问题，我们设计以多媒体学习认知理论和建构主义学习理论为基础的面向对象的课程立体化教材模型，为今后设计和开发课程立体化教材提供了一条思路。

摘要：[目的]了解护理专业学习者对护理专业实践网络课程的需求,为建设护理专业实践网络课程平台提供依据。[方法]自拟"护理专业学生对护理实践网络课程的需要与建议调查表",通过纸质问卷与网络调查护理专业学习者使用网络课程的情况、对护理专业实践网络课程的需求与建议等。[结果]收回有效调查问卷632份,94.8%的被调查者没有使用过护理专业实践网络课程,96.8%的学习者认为有必要建设护理专业实践网络课程,并对网络课程平台的建设提出了有益的意见与建议。[结论]建设护理专业实践网络课程平台是必要的,网络课程教学资源的选用要依据护理专业培养目标、教学内容及学习者认知特点,平台模块初步设计为职业道德和法律模块、自主学习模块、课外拓展模块、学习者帮助模块等。