摘要：根据国家层面颁发的中小学师德规范(准则)内容,设计涵盖国家与社会、学生、专业、个人品质、同事和家长六个伦理维度的师德评价指标体系,对B市15,925位教师的师德水平进行测评,展现了区域内师德发展整体水平,呈现了教师在六个不同师德维度的发展情况以及不同类型教师在不同师德维度发展的差异性。建议以师德规范为圭臬,建构教师、学生、家长测评三位一体的师德评价指标体系;建立年度“常态化师德发展水平”数据库;充分利用评价结果,有针对性地促进师德水平的提升,切实提高师德评价的实效性。

摘要：青少年社会教育的本质是促进青少年的社会化,而活动则是开展青少年社会教育的载体和生命。其主要内容有思想道德、科学技术、文化艺术、体育、游戏和社会实践等,要求活动的内容和形式体现教育性、知识性、趣味性,以青少年喜闻乐见、乐于接受的形式,吸引和影响更多的青少年参与,这将是真正落实素质教育的必然选择。

摘要：近些年来,幼儿传统文化教育呈现出多元化和丰富化特征。幼儿园开展传统文化教育,主要在"五大领域"中融合蒙学,而园外机构实施传统文化教育,则主要通过"传统文化教育+"形式,即传统文化教育融合其他领域。目前幼儿传统文化教育的目标尚未明确与清晰,教育内容亟待重新梳理与系统研发、设计,幼儿教师传统文化素养亟待提升。传统蒙学需要在教育目标、教育内容、教学方法与教师教育等方面加强活化与转化,以适应现代幼儿教育体系,促进幼儿健康发展。