摘要：期末总复习是把一个学期来学过的知识加以系统整理,帮助学生牢固掌握所学知识,使之变为熟练的技能技巧,进而转化为智能的一个重要的教学过程。其关键在于把握知识结构和儿童学习心理的特点。 从知识本身看,第一册的内容可以分为三部分:数的概念(20以内各数的认识);计算(得数在20以内的加减法运算),应用题(求总数和求剩余的简单应用题)。每一部分的设计,都应从知识间的内在联系着眼,搭起“旧知——新知——旧知”,“整体——部分——整体”的桥梁,以期达到温故知新,理清知识脉络。

摘要：表内乘法的口诀,是小学一、二年级数学教学中的一个重点。牢固记忆和熟练运用乘法口诀,不仅对学习数学有很大帮助,就是在日常生活中也应用广泛。为此。

摘要：教学内容:义务教育小学数学第一册第53页,完成“做一做”中的习题和练习册第39页上的练习十六。 教学目标: 1.直观认识长方形、正方形,使学生知道这两种图形的形状,并能根据形状很快说出它们的名称。 2.通过观察和操作,使学生能够熟练地辨认和区分长方形、正方形。 教具准备:钉子板和皮筋、投影仪,自制幻灯片,“希望城”剪贴模型,课本、生字卡片等实物,装有长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、平行四边形等彩纸的教具盒。 学具准备:钉子板及皮筋、小棒、长方形、正方形纸各一张。

摘要：教学内容:五年制数学第一册(统编教材第24页,义务教材第34—35页)。 教学目的:使学生能正确地数出数量是8的物体的个数,了解8以内数的顺序,会读写数字8,熟记8的组成。 教具准备:主题画(图中的人物可移动),一张长方形餐桌、8个小孩、8套餐具、8瓶饮料的示意图,磁性软件,尺子图,计数器。

摘要：如今资本主义的生态危机日益严重、复杂,生态马克思主义者认为,在资本家商品消费广告的诱导和推动下,无产阶级的消费观念和消费方式对此负有不可推卸的责任。资本主义整个社会处于虚假繁荣状态,造成了大量的资源浪费和严重的环境破坏。20世纪70年代末,生态马克思主义学派根据马克思的异化劳动理论,从生态保护的角度出发,揭露了当代资本主义社会的种种弊端,第一次提出了异化消费理论。溯其根源,资产阶级资本积累是无产阶级异化消费最终推动力。因此,应通过变革资本主义制度,倡导健康适度的消费观,以此从根本上解决生态危机。

摘要：课题:7加几教学内容:义务教育五年制小学数学课本第一册第68页例1——例3。教学目的:在学生初步理解并掌握“凑十法”的基础上,通过学习7加几的计算,培养学生迁移、类推的能力。教具准备:幻灯机,自制口算用,例1用和练习用幻灯片。设计思路:通过应用和巩固8加几,9加几的计算知识进行7加几的教学。

摘要：以日本KiK-net台站场地剪切波速资料为基础,分别按照中、美抗震规范的场地类别划分标准,确定了661个台站的场地类别;选择了覆盖层厚度不小于20 m的180个台站的等效剪切波速资料,采用最小二乘法,建立了Ⅱ类和Ⅲ类场地的VS20和VS30统计公式,探讨了中美场地类别的对应关系。所得的结果为我国确定场地设计地震动参数时强震动资料的选取提供了依据,并为吸纳美国场地设计地震动参数成果提供基础。

摘要：近30年来全球强震动记录,尤其是大震记录的数量显著增加,有必要对近40年前基于仅300余条强震动记录获得的地震动加速度反应谱特征进行检验与修正。基于NGA-West2数据库中全球范围内3584条强震动记录的统计发现,我国场地类别划分标准下Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类场地上地面峰值加速度(PGA)归一化反应谱(阻尼比5%)与地震震级密切相关,与震源距离、地震动强度等因素的相关性相对较弱;我国现行抗震规范中设计谱低估了地震震级对反应谱谱型的影响,第4段的直线下降模式也与统计特征不符;在主要受大震控制的地区,设计谱特征周期取值过小而偏于冒险。参考中欧美抗震规范中的设计谱规准化原则,给出了适用于我国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类建筑场地上的设计谱修正建议,主要改变为延长了受大震控制地区设计地震动分组的特征周期,并调整了下降段的下降模式与衰减指数,以更可靠地反映地震动反应谱的中长周期特性。