摘要：针对卫星电子载荷模块发热量激增引起的散热问题,本文提出固态均热板构型,设计了两种不同内部结构的固态均热板模块,并对该两种固态均热板模块的传热性能进行了试验研究。给出定义和评估固态均热板等效导热系数(λe)的方法,该λe可以用于量化评估固态均热板导热性能。研究结果表明,石墨铝固态均热板传热性能优越,内部接触热阻低至1×10^(-5)m^(2)·K·W^(-1)。石墨铝固态均热板为解决卫星电子高热模块的散热问题提供了新的途径。

摘要：2012年调研新规大幅提高了调研信息披露的及时性和内容详细程度,对于改善分析师私有信息获取过程的透明度、落实公平信息披露原则至关重要。文章基于2009-2017年深市上市公司数据,探究了2012年调研新规背景下与上市公司具有社会关系的分析师(即“嵌入式分析师”)的调研行为及其信息效应的变化。研究发现,2012年调研新规出台后,嵌入式分析师参与独家调研的可能性显著降低。与嵌入式分析师联合调研的分析师和公募基金能够更加有效地通过调研获取信息,嵌入式分析师的这种信息溢出效应在公司信息披露专有成本较高时更加显著。上述结论在改变研究设计和控制内生性问题后依然成立。进一步研究发现,嵌入式分析师有助于联合调研问答环节的充分沟通。文章研究表明,2012年调研新规规范了嵌入式分析师行为,提高了资本市场的信息透明度,促进了资本市场健康发展。

摘要：文化建筑在环境艺术设计中既要强调建筑结构、功能的需要,还要突出对建筑美学的满足,为"人"设计出舒适、合理、美观的建筑环境。建筑审美是现代经济发展环境下对文化建筑环境艺术设计的基本要求,也突出了城市化进程中文化建筑的艺术价值。为此,基于审美理念视角下来探讨文化建筑的环境艺术设计,为实现建筑环境、审美视野的表达提供理论参考。

摘要：随着“双减”政策的推行,如何在有效减轻学生负担的前提下,提高初中化学教学质量与作业布置的有效性,成为了化学教育工作者关注的热点。本文从分析当前初中化学教学现状入手,结合“双减”政策背景,阐述“双减”政策的实施对初中化学教学产生的相关影响,重点探讨初中化学教学策略与作业设计的创新方法,以期为化学教育改革提供新思路。

摘要：教学—学习—评价一体化强调将教学过程中的内容、方法和评价方式有机地结合,旨在推动学生全面发展和能力提升。该理念以整合教学内容、多样化教学方法和革新评价方式为核心,以促进学生综合素养的培养为目标。这一综合性的教育理念在推进教育改革过程中具有重要而深远的意义。本文旨在探讨新课标下小学语文课堂实现教-学-评一体化的探究策略。传统的语文教学模式注重知识传授和考核,忽视学生的主体地位和综合素养的培养。为此,教师可以从教学设计与实施、目标设定与任务设计、学生参与与互动、多元评价工具的运用等方面入手,激发学生的兴趣、培养他们的探索精神和解决问题的能力。

摘要：在崔家营航电枢纽工程施工中,采取多种方法控制混凝土的总碱量:严格限制混凝土原材料中的碱含量,使用低碱水泥,限制外加剂、掺合料、骨料及拌和水中的碱含量;在混凝土中掺入15%以上的粉煤灰等,特殊部位和高标号混凝土采用外购非活性骨料;对各部位、各等级的混凝土总碱量进行复核计算,从混凝土的总碱量上进行严格限制,以满足设计要求。

摘要：践行新课改理念,确保每个学生都能在课堂上学足、学好,必须运用崭新教学形式助力课堂。教学评一体化作为课程教育改革的重要思想,其在教学中产生的积极促进作用是显而易见的。课堂教学本身就是一个多元互动的过程,这个过程中,评价对课堂产生的辅助与支撑价值是显而易见的。小学语文习作教学,教师要与时俱进,将评价贯穿于习作活动全过程,切实发挥其引导、反馈功能,帮助学生根据习作现实需要,及时调整学习方法和策略,获得更丰富的学习认知,切实提升习作教学质量。

摘要：《自我认识与成长》是社会工作专业学生的重要入门课程,旨在帮助学生在认识自我、了解自我、整合自我的过程中实现社会工作专业价值观的教育、培养学生专业能力及塑造高尚的人格力量。运用体验式教学,基于工作过程系统化视角,参照美国心理学创始人威廉·詹姆斯的自我认识理论,该课程应进行"我是谁"、"人我关系"及"我的未来"三大主题的探索。通过"热身活动——教师短讲——小组活动——游戏体验——讨论分享——总结深化"这六个教学环节,社会工作专业学生实现从"自我、单一角色的探索",到"多元角色参与",再到"自我与社会联接"的转化。从研究结果来看,学生的改变与课程三大任务的设计是相一致的,课程设计取得了较好效果,但仍需要增加课外实践环节,实现课上、课下的无缝对接;改变小组组合形式,促进小组动力的发挥;转变教师角色定位,与学生共同成长。

摘要：该文介绍了物理设计性实验的特点,论述了开展实验的背景和必要性。通过教学实践,讨论了实验课程的目的及实施方法。总结了教学过程中存在的几个问题及解决方案。

摘要：利用地方乡土教材和校本教材,充分结合当地的人文环境、民族文化传统,吸收本地区优秀的美术文化资源以及历史、自然资源,编写具有地方特色的校本教材,是新课程的重要要求之一。杨家埠木版年画是流传于山东省潍坊市杨家埠的一种汉族民间版画,2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。杨家埠年画校本课程的开发,将地方特色传统文化资源引入校本课程,有利于传统民间艺术的保护和传承,有助于激发中小学生对传统文化艺术的兴趣,提高其艺术素养,激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。