摘要：1中学物理实验设计涵义中学物理实验设计是一种介于基础教学实验和实际科学实验之间的、具有对科学实验全过程进行初步训练的教学实验设计,它是学生根据实验原理和要求,在明确实验目的的基础上,应用已学过的实验仪器、实验方法,并结合实验器材及具体要求,设计出合理的实验方案并加以实施的过程.

摘要：物理核心素养作为科学核心素养的重要组成部分之一，对教学中表现性评价的设计与实施具有指向性的意义。基于物理核心素养的要求，通过建构等级模型对物理教学表现性评价进行研究，设计表现性评价的教学案例，旨在促进学生综合能力的提高和物理核心素养水平的提升。

摘要：自感现象是高中物理的重要内容，传统实验器材难以定量研究自感现象．运用PASCO数字化传感器研究通电与断电时，通过自感线圈对电路中电流的影响，清晰演示了自感现象的基本特性，便于学生理解自感现象本质．

摘要：数字传感器具有精确、便捷等特点,有助于学生对教学理论知识的理解,是高中理科教学设计的重要手段。以人教版高中物理选修3-2中'法拉第电磁感应定律'为例进行了教学设计,将PASCO传感器应用于教学设计过程,教学效果显著。PASCO传感器弥补了在传统理论讲授中存在的不足,是开展教学的新资源。

摘要：高考情境化试题的设计有助于考查学生的学科核心素养.从试题呈现方式、素材来源、情境类型、素养维度和试题评价功能等5个维度出发,对高考物理全国Ⅰ卷和天津卷近3年(2017-2019)的试题进行比较,发现全国I卷更注重考查学生情境化试题的分析建模能力,重在科学思维的考查;天津卷更注重与真实情境的融合,重在落实科学态度与责任的核心素养.基于此,建议进一步加强物理情境化试题与真实情境的融合,提高情境与问题的结合程度,增加对学生建模能力的考查,探索开放性试题的设计,以便有效考查学生的物理学科核心素养.

摘要：应用平面波展开法推导二维光子晶体横磁场模式和横电场模式主方程,得到两种模式下的二维光子晶体完全带隙,并研究二维光子晶体完全带隙宽度及中心频率位置随填充比和背景介质介电常数的变化规律,从而实现二维光子晶体完全光子带隙的优化.

摘要：科学实践正在成为全球科学教育改革的热门主题。从方法论的角度看,科学实践在科学教学中的实施具有不同的层次性:从教学哲学的层次看,它是一则教学思想,对科学教学具有理念上的指导价值;从教学设计的层次看,它是一条教学原则,起到联结教学思想和教学实践的作用;从教学实践的层次看,它是一种教学方法,是科学教学的实践形式。方法论层次性的视角有利于理解科学实践的本质,促进科学实践的实施。

摘要：牛顿第二定律的实验验证是中学物理实验的重要内容，传统的做法是一种近似的验证．我们用PASCO传感器开展了实验设计与研究，控制系统总质量不变或合外力不变，研究加速度的情况，实验结果与理论结果非常接近，实验结果非常精确．PASCO传感器是中学物理实验设计与研究的理想平台．

摘要：2019年人教版高中物理教科书开始发行,注重试题的情境化是其重要的特点之一.在对情境化试题进行概念界定的基础上,以新版物理必修部分为样本,从呈现方式、情境主题、情境类型3个方面11个维度设计研究框架,从试题数量占比、呈现方式维度、情境主题维度、情境类型维度等多个维度对教科书中的情境化试题进行了结果统计和特点分析.我们建议增加教科书情境化试题的数量、提高情境化试题知识与情境的结合程度、创设真实清晰的问题情境、加强实验类问题情境的创设、利用科技前沿创设问题情境.对教科书中情境化试题的研究,不仅可以了解情境化试题在我国教科书中的应用程度,而且可以为中学物理教师科学运用情境化试题提供参考.

摘要：1 引言单摆是物理学中的一个重要概念，在理论及实验教学中都有重要作用．很多文献对单摆周期进行了研究，也有研究者利用单摆来测空气密度和重力加速度．由于在用秒表研究单摆周期时，人的反应时间和对摆球位置判断存在着误差，使得测量结果不够精确，即使采用测量多次振动周期取平均值的方法，误差的影响仍难以消除．本实验利用PASCO传感器来进行进行数据采集，并利用DataStiduio软件来处理和分析数据，可以大大减小实验误差，提高实验精确度．