摘要：弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节——“思辨:充分认识作品特色”“探问:充分挖掘作品内涵”“诵读:充分感悟作者情怀”,每个环节按照课标要求设计恰当的学习任务群。

摘要：洪水的暴发,常常会导致耕地淹没、居民地摧毁、人员伤亡等损失,严重威胁社会经济的稳步发展。准确且快速获取洪水水体面积、水深、水量等信息,能够帮助决策者及时掌握洪水发展情况,科学制定防洪调度方案,有效降低洪水造成的损失。卫星遥感、无人机航测等非接触式监测技术具有远距离、大范围、长时序监测的优势,在各类灾害应急中具有重要的应用价值。本文通过对各卫星平台的关键性技术指标进行分析研究,结合洪涝灾害特点,建立天空地协同的洪水遥感监测指标体系,同时利用多源遥感卫星数据,以“21·7”河南省郑州市特大洪水为研究对象,对洪水淹没面积、洪水水深和水量进行精准、快速计算与提取,建立健全的洪涝灾害应急体系。

摘要：分析一批经典老课文——《谁是最可爱的人》《活板》《周总理,你在哪里》回归统编语文教材的原因不难发现,这是共性原因和个性原因共同作用的结果。以《周总理,你在哪里》为例,探讨指出其回归语文教材的个性原因:一是人民化——主旨是为人民服务;二是艺术化——给学生艺术的美感;三是永恒化——周总理形象的永恒。

摘要：跨学科学习任务群是新课标提出的拓展性学习任务群中的重要类型。从某种程度上说,跨学科学习与综合性学习具有一定的相关性,可以在综合性学习的基础上进行整合,设计跨学科学习任务群。以综合性学习“以和为贵”为例,对跨学科学习任务群的教学进行有益探讨,明晰跨学科学习的要义、设计与实施要点,指出跨学科学习需整体设计、主题贯穿、学科融合、协调共进、实事求是。

摘要：人文分离一直是写作的痼疾,如何在写作教学中促进学生主体人格的发展是值得思考的问题。文章以生态人格的视角,基于自然观、社会观、生命观构建写作任务群,尝试在写作中实现人格目标。UbD是一种评价优先的逆向教学设计,文章是以UbD为指导,为主题写作单元及具体教学课例而作的教学设计。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求“构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性”“语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标”。要想实现真正意义上的单篇学习任务群教学,就必须深研单元教学要求,把握单元教学目标,在此基础之上,再深研单篇教学要求,最终,所设计的教学方案既能充分体现单元共性要求与目标,又能鲜明凸显单篇个性要求与目标,有机实现两者的融合。最后,精心设计学习任务群,用学习任务群的方式来组织教学,实现各个层次学习任务群的目标。

摘要：戏剧在幼儿园成为越来越普及的一种活动形式,在教育教学中发挥着独特价值。但在具体实践中,幼儿园可能面临着“两难”的困境:一方面,部分幼儿园陷入了偏重演出效果而忽视幼儿对故事的理解,偏重表演技能而忽视幼儿创造性表达等重结果的误区;另一方面,部分幼儿园陷入了过于强调过程而忽视展演活动带给幼儿的成就体验,过于强调幼儿自主表达而忽视教师必要支持的误区。究其原因,均来自我们对“戏剧与教育”“过程与结果”“教师与幼儿”这几对关系的片面把握。

摘要：学习情境创设具有真实性、生活性、活动性等特征。学生在学习情境中进行革命文化作品研习,能提升思想认识,获得精神收益,提高文学鉴赏水平。教学《老山界》时,可以通过创设真实语文学习情境,采用革命文化作品教学五步法:明确主题、确定目标、设计任务、开展活动、进行评价,从而提升革命文化作品教学品质。

摘要：现有的零件选配研究,考虑的零件种类较少,且装配结构较为简单,难以应用于复杂的装配场景;只关注对尺寸偏差指标的控制;难以精确控制合格产品数量,不利于保证生产任务的完成。针对此现状,以碳钢列车侧墙为研究对象,提出一种基于多指标控制的零件选配策略。该策略考虑多种零件和多种特征参数,以侧墙骨架单元的尺寸偏差和形位偏差多个指标的波动范围最小为目标,引入装配可行性、产品公差范围作为约束,建立零件选配模型,精确控制合格产品数量。利用遗传算法求解最优选配组合,验证策略的可行性和有效性。

摘要：以CA6DF3-24柴油机为研究对象,提出了3种能够实现内部EGR的结构设计方案,利用GT-POWER软件建立了上述结构的仿真模型,模拟研究了3种结构能够达到的EGR率、NOx排放和油耗率特性。根据模拟计算结果从上述方案中优选出在排气凸轮上增加一个小凸轮,使排气门二次开启的最优设计方案。最后通过发动机试验研究了内部EGR对柴油机动力性、经济性和排放性能的影响。试验结果表明:内部EGR可有效降低柴油机的NOx排放量,但对排气烟度产生不利影响。