摘要：目的观察多发性骨髓瘤(MM)患者临床特征及总体生存情况,并分析影响MM患者生存情况的相关因素。方法选取2016年1月至2019年1月河南科技大学第一附属医院收治的100例MM患者为研究对象,治疗前进行相关检测并记录所有患者的临床特征,后给予患者一般治疗及规律性化疗,同时开展36个月的随访,以患者病死或随访截止时间为观察终点,统计患者总体生存情况。研究人员设计患者基线资料表,调查并记录研究所需资料,将可能的因素纳入,经Cox回归分析找出MM患者生存结局的影响因素。结果100例MM患者中,疾病类型以IgG型为主,骨髓浆细胞百分比多大于30%,D-S分期集中于Ⅱ期、Ⅲ期,并发症状较多,且以贫血为主。观察期间,100例MM患者中病死42例(42.00%)。病死组患者疾病D-S分期、伴粒细胞缺乏症、血清Hcy、UA水平与存活组患者比较,差异有统计学意义(P0.05)。经Cox回归分析,结果显示疾病D-S分期Ⅲ期、伴粒细胞缺乏症、血清Hcy、UA水平高是MM患者不良生存结局危险因素(HR>1,P<0.05)。结论MM好发于老年人群,患者疾病类型以IgG型为主,骨髓浆细胞百分比多大于30%,D-S分期集中于Ⅱ期、Ⅲ期,并发症状较多,且以贫血为主;MM患者存在一定的病死风险,且其影响因素可能为疾病D-S分期Ⅲ期、伴粒细胞缺乏症、血清Hcy、UA水平高。

摘要：大多数特殊儿童由于受自身生理障碍的影响,精细动作功能障碍表现较为突出。文章作者采用单一被试实验中多基线A-B-A的实验设计,通过指印画、绘画、陶艺等绘画与手工课程对两名特殊儿童进行艺术康复的实验研究,结果发现艺术康复能有效的改善和提高特殊儿童的精细动作能力。

摘要：针对传统课堂教学质量差、在线学习存在师生交互缺失等诸多问题,基于Coursera教学平台,以混合学习的内涵为基点,翻转课堂模式和xMOOC的课程模式为支撑点,结合xMOOC应用于混合学习的优势尝试构建了混合学习环境下xMOOC的应用模式。同时,据此应用模式构建了基于xMOOC的混合式教学系统设计模式,并据此模式进行了教育技术学专业一门课程的个案设计。

摘要：2017年4月19日,习近平总书记考察了广西北海市合浦汉代文化博物馆,使得这个名不见经传的县级博物馆一跃成为世人关注的焦点。广西合浦县有着中国沿海最大的汉墓群,博物馆以合浦汉墓出土的古代海上丝绸之路文物为展览主题,是全国收藏汉代海上丝绸之路文物最多的博物馆。一件件出土文物,见证了合浦作为海上丝绸之路早期始发港的历史。博物馆中展出了合浦县望牛岭一号汉墓出土的西汉晚期的羽纹铜凤灯一件,铜灯造型优美,工艺精湛,构思甚为奇巧。青铜器是人类进入文明的标志,羽纹铜凤灯的出土说明广西有着悠久的历史和灿烂的文化。对羽纹铜凤灯的研究对于我们了解广西汉代的历史文化有着非常重要的价值。

摘要：自主可控新一代继电保护装置采用国产化的站控层通讯协议(CMS协议)完成主站通讯,原采用MMS通讯协议的继电保护装置自动测试工具无法完成自主可控继电保护装置的自动测试。设计了一种基于CMS协议的自主可控继电保护装置自动测试系统,通过PLC开发板实现了自动换线和开入开出监视功能,解决了人工换线效率低下的问题。该系统采用模块化的设计方式,最大限度地开放了测试用例的设计开发,支持否定测试,使自动测试系统具有更广泛的应用和更全面的测试,保障测试质量和效率。

摘要：品牌是一个成功企业的形象、标识和综合实力的象征,是企业非常重要的无形资产。北海珍珠品牌的营销策略研究对于提升品牌的知名度与美誉度,对于推动产品的销售起到至关重要的作用。

摘要：课堂教学是学校教学的重要组成部分,它是多种方法、手段、形式、情感和效果的集合体。作为教育主体的教师,如果能正确运用语言、情感、形象等艺术,就会使课堂教学丰满而生动。本文将理论与实践相结合,浅析初中生物课堂教学中的艺术,即寓教于乐在课堂教学中的体现。

摘要：本文将条码扫描器应用于特种冰箱的制造中,建立了一种新型全自动集存库系统,重点分析了本系统的工作原理和硬件配置,及PLC的程序设计和触摸屏组态软件设计。

摘要：随着社会的发展,培智学校原有的绘画手工课程已不适合目前教育对象的发展变化。文章在调查分析的基础上提出,要制定设计课程目标和内容,开展课程的实施和评价,有机地融入物理治疗、作业治疗、言语治疗等康复训练内容,构建一套完整系统的艺术康复课程体系。让智障儿童在描点、连线、涂鸦、按压、揉搓等绘画手工活动和手部运动、手工制作、感知觉、言语语言等康复活动中感受绘画手工艺术,改善功能障碍,开发潜能,提高社会适应能力。

摘要：山东省淄博市博山区特殊教育学校积极探索绘画与手工课程和康复课程一体化的建构与实践,以促进特殊儿童适性发展为目标,以培智学校课程方案和课程标准为依据,构建“三段九级一体化”课程体系,形成了“六环六步双评”实施路径,实现了绘画与手工课程目标和康复训练课程目标的有效融合,使特殊儿童的教育康复效果最优化。