摘要：统编教材五年级上册第七单元习作题目是《即景》单元主题是“自然之趣”,习作要素是“学习描写景物的变化”。本单元编排《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇现代散文,不仅是“文学阅读”的经典,更是“创意表达”的范本。习作指导中,发现五年级学生写景分法单一,语言贫乏。以“学写景物的变化”为习作主题,旨在让学生留心自然景观的动态变化,在构段成篇中,以真情的文字表达对大自然奇妙美好的积极情感。

摘要：一、去盲目,回归作业的育人立场作业,是育人的一部分。教师设计什么作业?为什么要设计作业?怎么设计作业?什么时间布置作业?期望学生把作业完成到什么程度?……这些问题,教师应该很清楚,也有责任给学生讲清楚。实践中,好像并非如此。

摘要：阅读教学思维是基于教师的教育理念,对阅读教学过程中相关因素进行组合、设计、调整和实施的思维过程,直接影响着教育质量和师生课堂生活质量。教师应从思维、德性、审美等维度反思课堂,在教学常态中自查症结,在教学常识中自明谬误。充满德性的审美课堂样态,应该是教师放下身段、彰显谦卑,课堂里到处充盈着挑战的氛围,学生在安静、安全的课堂里遇见最美的自己和他人。

摘要：淮安市实验小学，是一所具有悠久历史和丰富文化精神的百年老校，首批江苏省实验小学、模范学校。学校确立“以人为本，和谐发展”的办学理念，实施“轻负担，高质量、创特色”办学策略。学校艺术教育、科技教育特色成绩卓著，先后荣获“全国学校艺术教育工作先进单位”、“江苏省科技教育先进学校”等三十多项国家级、省级奖项，被誉为“淮安市基础教育窗口”、“淮安市素质教育典范”。

摘要：某次习作课,我邀请以前教过的学生翔翔到班级分享经验。思思同学问:“你作文写得这么好,有什么方法吗?”翔翔随口说道:“要多读书,书读多了,你就会模仿。模仿多了,你就会写了”。翔翔的表达,虽然没有直接说出“好方法”,但让我的认知重回常识:好习作,是模仿出来的。对于刚学习作的中年级小学生来说,模仿是习作必经的一个阶段,也是水平提高的必要阶段。