摘要：一情节设计问题"乘风汉语"是中美网络语言教学项目汉语课件的名字.根据两国教育部的协议,项目的第一期要制作完成35集课件."乘风汉语"中,每一集都分"学一学"、"练一练"、"试一试"、"玩一玩"四个模块(详见刘颂浩,2005)."学一学"模块中的故事,相当于传统意义上的课文,是用Flash制作的小故事,目的是展示语言.情节设计问题主要和故事有关.

摘要：完形填空(cloze test),也有人译为定位填充、综合填充、克漏字等,是将一段文章的某些词删去,要求被测试者填出这些词的一种方法.完形填空是一种综合性测试法,一般认为能有效地测量被试的理解能力和应用能力.设计方法有两种:等距离删词法(又称固定比率法或随机删词法)和非等距离删词法(又称变量比率法或意向删词法).前者删词要求有规律,如一旦规定每隔8个词删一个,就要把这标准坚持到底,不管碰上什么词(人名、地名、日期、时间等例外);后者则根据出题者的意向来决定删什么词。

摘要：练习设计是教材编写中的重要一环，这方面的研究却一直不受重视。本文对练习研究中的主要问题进行了梳理，在此基础上，提出了几点看法：1）练习目的有主次之分；2）应该对练习研究中的核心概念（如方法、练习形式、题型等）进行明确定义；3）练习编写原则不同于练习目的。本文相应地提出了练习编写的五条原则。

摘要：效率是对外汉语教学关注的核心问题之一。本文从提高教学效率的角度,提出教学目的的分层兼顾问题。其核心观点是:教学目的是一个层级系统。在设计教学活动时,应力争在实现主要教学目的的同时,兼顾其他教学目的,从而使教学效益最大化。文章探讨了主要目的和次要目的的区分,以及兼顾的前提、原则和制约条件。

摘要：在"把"字句教学研究方面,如何设计出有效的语境是一个核心问题。本文以13名中国研究生,17名外国学生(高级班8名,研究生9名)为对象,调查了他们在16个典型语境上的表现。结果发现,中国学生在这些语境上使用"把"的频率仅为30%,说明教材中为"把"设计的不少语境并非自然语境。调查还发现,与一般认为的相反,留学生在什么时候该用"把"这一点上与中国学生没有显著差别(只在一个题目上有显著差别);两者的差别更多地体现在使用"把"字句的质量上。结合调查结果,文章提出,在"把"字句练习设计上,要注意吸收新的研究成果;在具体语境的处理上,要明确直接,要符合语篇规律的要求,同时尽量避免可能出现的过分使用现象。

摘要：与其他词语练习形式不同，注释式词语练习包含一个对目标词进行解释说明的注释部分。文章对注释式词语练习的设计依据、用法以及与其他练习形式的区别进行了讨论。文章指出：对外汉语教学中的词汇练习多是针对重点词而言的，对非重点词则少有顾及。采用注释式词语练习对这些所谓“非重点词”进行练习，能在一定程度上改变这种不合理的状况。文章还对对外汉语教学中练习形式的研究发表了看法。

摘要：本文认为,练习设计研究的重要性并不仅仅局限于改进练习设计的质量。练习设计研究和如何看待本体语言研究的成果也有关系。更重要的是,练习设计研究还直接涉及对外汉语教学学科理论建设问题。

摘要：本文在以往口语分班测试研究的基础上,对六种题型(自我介绍、对话、话题表达、看图说话、朗读以及听读)进行了研究,目的是回答两个问题:1)口语分班测试采用哪些题型或题型组合更有效?2)对不同汉字背景的学生是否有必要采用不同的题型?结果表明,六种题型都能在一定程度上反映学生的口语水平,其中两种("自我介绍"和"朗读")对日韩和欧美学生有不同影响。这一结果为根据实际需要选择题型提供了较为可靠的标准。根据调查结果,我们设计了一套新的口语分班测试试卷,文章对新的试卷进行了具体说明,并且提出口语分班测试最好能包括一定的学能测试因素。

摘要：早上好!我今天想以不同的方式开始。你们手上都有参考材料吧,我想请你们先看几分钟材料。下面我简单说一下材料的基本信息。讲义涉及的是一个语言班,学生的语言水平为中级高（highly intermediate）。这是一个阅读理解班,在一定程度上这个班整个学期关注的都是阅读。在这次课上,教师复印了一些报纸广告,内容是学校附近可以出租的公寓。教师希望基于这些广告来开展互动活动。你们看到的数字,从39到62,表示的是话轮（turn）。话轮是谈话的回合。无论是教师还是学生.

摘要：练习设计研究是我一直非常关注的领域,最近所写的相关文章是《对外汉语教学练习研究的现状及发展》,发表在《国际汉语教育(中英文)》2017年第4期上。因此,这次为《国际汉语教育(中英文)》主持"练习设计研究"讨论专栏,感觉非常有缘分。本期专栏非常荣幸地邀请到了在练习设计方面素有研究和积累并且热心于学术探讨的四位学者:杨翼老师、张文贤老师、田艳老师和刘弘老师。