摘要：文章在总结医学视听教材制作现状的基础上,从医学视听教材设计制作的设备、人员专业素质、环境的变化所显示的以人为本的时代精神、娱教性和片段医学视听教材越来越得到关注以及制作队伍出现的泛化现象等方面论述了其发展趋势。

摘要：论述了数字化背景下对摄像师的综合素质要求愈来愈高。摄像师不但要善于驾驭摄像机，而且要具有导演素质、编辑师的画面组接意识以及综合的艺术素质。

摘要：系列医学视听教材集群在现代医学教学中发挥着越来越重要的作用,其构建从总体规划设计开始,主要从3个方面进行:一是优选现有视听资源,二是购买,三是组织制作。重组教学资源是组织制作和整个构建的中心环节。重点讨论系列视听教材集群的内涵及其构建的程序及策略,并对资源的重组进行详细的论述。

摘要：结合《农村饮水卫生》电视教材的制作,介绍了科普类视听教材在开发、制作过程中要依据受众广泛的特点,遵循专业知识通俗化、素材摄制与收集多样化、实景拍摄原生态化、编辑要素生活化的原则,并注重与外景地主管部门的沟通协调,同时处理好宣传和隐私的关系。

摘要：应用教育学和心理学的相关知识，通过问卷调查结果分析，得出教育技术条件下教学内容的显示与知识类型、学生的层次及认知结构、心理结构对教学内容的呈示方式有较大相关性。只有充分分析知识类型、学生的层次及认知结构、心理结构，整合现代教学媒体，才能实现教学内容与呈示方式的最佳匹配，使学生顺利地完成对新知识的同化或顺应，促进教学效果和质量的提高。

摘要："PBL"教学模式是由外国引入的教学模式,在我国许多医学院校得到了应用并取得了较好的教学效果。但在"互联网+教育"环境下,必须找到与我国主体教学模式相适应的方式和方法,否则将不利于教学质量的提高。文章通过对传统"PBL"的反思,提出其主要不足:同样内容的教与学需要师生双方花费更多的时间,与教师和学生课业时间形成矛盾等。在此基础上,提出了"互联网+教育"生态下"泛在PBL"教学模式的教学思路,指出"泛在PBL"教学模式是符合教育规律和人才培养成长规律的一种教学模式。

摘要：当前高等教育信息化不断发展,虚拟演播室在高校应用范围越来越广,在教育电视节目制作,远程教育和精品课程、MOOC建设等应用广泛。本文从教育教学视角探讨演播室功能的基本诉求,设计的基本原则,对高校虚拟演播室建设提出见解。

摘要：[目的]探讨案例情景剧在心肺复苏(CPR)团队配合教学中的应用效果。[方法]将100名全日制统招护理三年级本科实习学生按照不同的实践教学模式分为两组,对照组采用传统的实践教学方法;观察组教师编写CPR教学分镜头脚本,拍摄经典CPR团队配合案例情景剧,指导学生进行案例演习,然后播放经典CPR团队配合案例情景剧。[结果]两组学生操作考核成绩比较差异有统计学意义;98.6%的观察组学生对教学设计满意;97.7%学生认为该教学模式有利于对CPR理论知识的理解、记忆和实践能力的灵活运用;99.5%学生认为案例情景剧回放法可以加深对团队配合正确影像的记忆。[结论]CPR团队配合案例情景剧使临床医护团队配合的场景更准确、更直接地展示给学生,激发学生的学习兴趣,加深对正确操作的影像记忆。