摘要：为了了解试卷质量、学生学习情况、青年教师教学效果,采用超星网络教学平台对《护理学基础Ⅰ》,《护理学基础Ⅱ》期末试卷进行了分析。包括试卷构成、试题质量、考试成绩以及青年教师教学现状分析和评价。结果表明《护理学基础Ⅰ》,《护理学基础Ⅱ》两套试卷整体难度、信度都在合理范围内;整体区分度基本符合命题要求。考生卷面成绩及格率、优秀率及平均分从护理学基础Ⅰ到护理学基础Ⅱ呈上升趋势,一定程度上表明课程教学质量在提升。在后期教学过程中应提升青年教师教学能力,不断提高教学设计技能,重点培养学生分析和解决问题的能力,加强教学管理,提升教学效果。

摘要：在水库水位骤降情况下斜墙式坝体土工膜防渗结构稳定计算的传统方法有一定的不足,通过复合滑动面法对坝体土工膜防渗结构进行稳定分析,得出当水库水位骤降时坝体土工膜防渗结构在粘性垫层情况下的抗滑稳定安全系数的表达式。本文对此问题进行了精确的计算,可供设计人员参考。

摘要：舞台灯光设计是具有戏剧审美的综合艺术。舞台灯光设计又作为视觉传达艺术的一种,舞台灯光设计在创造画面传达信息的过程中,注重其画面感是无可厚非的。舞台灯光设计的现代设计理论,使用舞台灯光绘画成为了可能。因此本文借鉴绘画艺术的创作法则、表现形式和构图原理讨论舞台灯光创造的画面感。再通过分析现代舞台灯光设计理论的发展,浅论如何用灯光绘画创造画面感。并对用灯光绘画的设计方法进行认知和总结,为舞台灯光创造画面提供审美依据,尝试对舞台灯光创作给予更多理念。

摘要：为异构移动设备开发用户界面是一项挑战,需要有方法和技术支持(半)自动建模和实现.基于模型的方法虽然支持界面的自动生成,但难以保证界面的可用性;界面设计模式可用于提供界面的可用性,但它是设计经验的非形式描述.因此,提出了一种基于模式的界面设计模型转换方法.其特征在于,在卡梅隆参考框架的抽象界面模型和具体界面模型之间引入一个基于模式的中间层次,以支持界面的可用性建模;同时设计了一个界面模式标记语言,提供界面可用性特征的形式化表示.为了比较所提出方法的有效性,实现了一个安卓应用的3个不同版本,分别采用了基于模型、基于模式和文中方法.评估数据显示,在可用性方面,该方法比基于模型的开发方法提高了44%,主观满意度方面提高了18%;在代码生成能力方面,比基于模式的开发方法提高了66%,界面开发效率方面提高了50%.实验结果表明,该方法能够较大幅度地提高(半)自动生成界面的可用性.

摘要：艺术的民族性与世界性相辅相成,世界性的强化反过来需要民族性的强化,尤其是作为深层民族性的传统价值观念与美学特色的强化。本文认为,中国电视剧生产需要基于真正的文化自信,辩证看待中国传统文化与古典美学的长处所在,坚持尖形人物塑造以与圆扁人物互补,强化意境营造以与叙事互补,肯定大我为先以与小我互补,百花齐放,和而不同,强化民族特色,提升作品水平。

摘要：舞台美术设计的职能不仅是规划观演关系,创造舞台幻觉,更重要的是再造文本规定空间和创造人物心理空间。随着当代戏剧的发展和科技成分的介入,舞台美术越来越具有趣味性,这也使当代戏剧变得丰富多姿。

摘要：舞台设计与导演的关系十分密切,'舞台是眼睛,导演是大脑'。舞台设计可以初步理解为对舞台的物理空间进行设计、布置、搭配、增减补舍。导演在编排创作一种演出形式时,未来的演出拥有怎样的物理空间,较为重要。否则会导致表演的空间调度、演员的空间关系等不确定。由此可见,在最直接简单的物理空间上,舞台设计和导演具有十分密切的关系,相辅相成。

摘要：2019年上映的迪士尼真人动画电影《阿拉丁》并未获得想象中的赞誉,反而在价值观和叙事形式上受到了诸多的批评。在世界文化发展融合的大背景下,真人版动画电影《阿拉丁》采取了一种模糊的、折中的态度,试图达到跨文化传播在价值观和叙事形式上的某种平衡,但实际上却并未很好地达成文化交融中和而不同的中庸之美。本文通过对“中庸”之美的辨析,从价值观和叙事形式两个方面对真人版电影《阿拉丁》进行分析,强调“中庸”之美的分寸感和规则刚性在艺术创作中的重要作用。

摘要：句子成分分析是自然语言处理研究中的重点和难点。首先陈述现代维吾尔语短语和句子之间的关系、语类间的相互关系等现代维吾尔语单句成分划分问题;其次讨论现代维吾尔语语料库的预处理、短语标记集、句子成分划分基本思路、句子成分分析算法;探索现代维吾尔语谓语的识别算法设计、其他句子成分的识别、自动界定预测算法等研究现代维吾尔语句子成分分析问题;解决现代维吾尔语句子成分分析系统实现、实验数据分析等现代维吾尔语句子成分分析问题。

摘要：在深度教学理念指导下设计小学语文课堂的有效提问,不仅能使学生的学习积极性得到进一步提升,使学生的语言表达能力得到发展,同时,还能为老师和学生在语文中进行交流创造更多思维碰撞的机会。所以,语文老师一定要遵循深度教学理念,在课堂上不仅要设计精心的问题,而且设计的问题要符合每一个学生学习特点,应做到因材施教,这样一来,才能进一步实现教学理念的价值,并使语文课堂的教学质量得到提高。