摘要：基于“创造有意义的学习经历”理论体系设计课程,并分析教学效果。实践表明,该理论体系对实现人文和关心等多元教学目标有较好适用性;个人与小组学习方式需要综合运用。此次教学设计以及效果分析方法,对其他课程有参考意义。

摘要：社区健康促进项目广泛开展,由于项目的复杂性,项目评价往往存在一些问题。结合社区项目评价实践,指出社区项目评价设计方面存在的主要问题以及解决思路,主要在项目评价设计时机、构建项目理论和抽样调查样本量计算等方面进行了理论探讨以及案例分析,以期对完善社区干预项目的评价设计提供参考。

摘要：近10年来，健康促进得到广泛的开展，其中大规模的社区健康促进项目由于涉及面广、干预措施复杂、效果体现滞后等原因而面临着一个难题：如何进行合理的评价？本文以社区健康促进项目的特点为基础，结合国内外的社区健康促进项目评价文献以及笔者近年来的社区健康促进项目评价实践，对社区健康促进项目评价的设计、模式、指标选择和统计方法进行探讨。

摘要：目的:评价产前保健是否能改善围产儿健康水平。方法:运用群随机设计方法,选取定远县55个乡镇中具备实施干预基础条件的20个乡镇,按照社会经济发展、孕产期保健服务的提供和利用等指标进行匹配,随机将乡镇分入干预组和对照组。干预内容包括:①对乡镇医疗机构的产科医生进行培训,使其能够提供系统的产前保健服务;②通过发放宣传单,张贴海报等形式,告知产前保健的重要性;③为乡镇医院提供基本的产前检查设备。通过应用观察、小组讨论、问卷调查等方法对所获得的资料进行评价。结果:过程评价发现,干预措施未能完全按照计划实施。主要的制约因素有:卫生部门与计划生育部门的工作协调有障碍;项目实施期间有关政策发生改变;政府对母婴保健工作的投入不足。结果评价显示干预组和对照组的围产儿死亡率差别无统计学意义。结论:由于项目受到政策改变等因素的影响而未能完全按计划实施,因此,该研究未能回答产前保健是否能改善妊娠结局这一问题;在开展社区卫生项目评价中,为真正了解项目是否能够取得预期效果,过程评价和结果评价都是必需的。

摘要：目的:分析我国基本公共卫生服务项目实施过程中的偏差,探索防止以及纠正偏差的思路。方法:基于世界银行提出的结果链模型,对基本公共卫生服务项目目标进行界定,并围绕活动设计的总原则对现实活动开展中存在的实施偏差进行分析。结果:现阶段我国基本公共卫生服务实施过程中常见问题包括:活动设计未围绕服务目的、活动设计不完整、活动超过机构能力等。结论:为保障政策目标的实现,项目的活动设计必须以目标为导向,遵循相关性、完整性等原则,在合理设计活动的基础上,进一步构建完善筹资机制、评价机制等,以防止出现偏差、发现并纠正偏差。

摘要：目的:分析昆山市居民健康相关行为,为促进居民形成健康的行为与生活方式提供依据。方法:通过立意抽样法,采用自行设计的调查问卷对4294位15岁及以上的昆山居民进行调查,分析其体检、体育锻炼、吸烟及饮酒情况。结果:昆山市居民体检率和体育锻炼率分别为67.7%、39.7%;吸烟率和饮酒率分别为24.8%、21.4%。不同性别、户籍、年龄、就业状况的居民体检率、饮酒率差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:昆山市居民体检率较高,但仍有提升空间;居民吸烟、饮酒行为普遍,男性中年人为重点人群;健康相关行为干预应深入工作场所,尤其是工厂密集地区。

摘要：目的:了解昆山市居民慢性病患病和控制情况,为下一步慢病防治工作提供依据。方法:采用立意抽样方法,利用自行设计的调查问卷对≥15岁的居民进行调查,并以年龄、性别、户籍性质等变量为依据进行分析。结果:昆山市居民慢性病患病率为27.1%,其中户籍人口慢性病患病率为32.3%,非户籍人口慢性病患病率为10.7%;患病率居前3位的慢性病为高血压(16.8%)、糖尿病(4.0%)、椎间盘疾病(2.4%);高血压患者的血压控制达标率为48.0%,糖尿病患者的血糖控制达标率为20.0%。结论:昆山市面临较为严峻的慢性病防控形势,外来人口给慢性病防控工作带来巨大挑战,高血压和糖尿病管理效果不佳。

摘要：为解决本科生课堂教学普遍存在的学习低效问题,课题组基于"主动学习策略",以管理与沟通技巧课程为试点进行课程教学改革。以Fink L D的综合性课程设计模式框架设计改革方案,分析情境因素,确定学习目标、教学评估和教学活动的内容。课题组评估教学前后在反应层、学习层和行为层的变化,为改进本科生课堂教学提供参考。

摘要：从结算管理对医疗费用控制的理论意义、现实价值及实现策略等方面进行了探讨,明确了完善支付方式改革是新农合保险方案科学结算设计的必由之路,以及在当前中国的现实情况下,可采用混合的支付方式来实现。

摘要：卫生管理方向研究生不仅要具备专业知识,更要具有服务于社会的价值取向。考虑到培养计划、学习动机等因素,结合科研活动进行思政教育是有效途径。本文基于体验式教学理论,提出科研思政的概念,核心是在研究生培养过程中有机融入思政教育内容,引导研究生树立适应社会发展的理念与价值观。应以科研工作为主线,在科研认识期、发展期、成熟期合理设计具体教学内容与方式。实践证明,科研思政是对从事应用性科研项目研究的卫生管理方向研究生进行思政教育的可行模式。