摘要：基于"深度学习"的STSE项目教学,将学生之前所学的碎片化知识进一步整合成有逻辑、有体系的知识结构并进行学习的迁移,建构从"资源"到"产品"的转化思路,发展学生工业化思维,实现资源最大化利用,树立"绿色化学"的观念。

摘要：“学生必做实验”是2017年版《普通高中化学课程标准》中的一个重要栏目,确保了学生基本的实验活动,有利于学科素养的培育。“化学能转化成电能”是必修主题3“物质结构基础与化学反应规律”指定的三个学生必做实验之一,相关学科知识的教学要求是:知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化,以原电池为例认识化学能可以转化为电能,从氧化还原的角度初步认识原电池的工作原理。

摘要：以“合成氨”反应为载体开展主题式教学,设计并实施了“了解反应的限度”“理解反应的限度”和“突破反应的限度”三个教学环节,拓展了学生对化学反应的认识角度,促进了学生学科能力及素养的发展。

摘要：通过建构氧化还原反应认知模型,进一步认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。通过创设情境—提出假设—实验设计—收集证据—论证推理—得出结论的方式,知道通过氧化还原反应可以探索物质性质,实现物质转化,认识物质及其转化在促进社会文明进步中的重要价值。

摘要：化学建模教学可以培养学生建立解决各类问题的思路方法,用方法指导实践,通过实践积累经验。素养的落实需要以知识为载体,以"氮循环"为主题开展氮氧化物知识的深度学习,设计并实施了"认识氮循环""实现氮循环"以及"修复氮循环"三个环节,引导学生通过构建"价-类"二维图实现氮氧化物之间的相互转化以及运用"价-类"二维图解决氮氧化物过量排放导致的环境污染问题,不仅提升了学生模型认知能力,也增强了环保意识和社会责任感。

摘要：1研究背景《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:要让学生了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法;能够根据化学实验目的和要求设计实验方案、正确选用实验装置、掌握控制实验条件的方法、分析或处理实验数据得出合理结论、评价或改进实验方案。

摘要：多媒体技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化。

摘要：目的:调查乳腺癌术后患者功能锻炼依从性情况,分析其与健康心理控制源及疾病感知的相关性。方法:采用自行设计的一般资料调查问卷、乳腺癌术后功能锻炼依从性量表、多维度健康心理控制源量表C表(MHLC-C)、疾病感知问卷简化版,对123例乳腺癌术后患者进行研究。结果:乳腺癌患者术后功能锻炼依从性得分为(55.65±7.48)分,其与健康内部控制源、健康权威人士(医生)控制、健康权威人士(他人)控制正相关,与疾病感知和健康机遇控制呈负相关。结论:乳腺癌患者术后功能锻炼依从性尚可,医务人员需针对其健康心理控制源及疾病感知程度进行针对性的健康教育。

摘要：目的了解头颈部肿瘤放疗患者自我感受负担现状,并分析其影响因素,为减轻患者心理压力,提高患者生存质量提供科学依据。方法选择2016年10月—2017年8月在鄞州人民医院放疗科接受治疗的患者108例。应用自我感受负担量表及自行设计一般量表对研究对象进行调查,采用单因素和多因素分析来确定头颈部肿瘤放疗患者自我感受负担的影响因素。对科研小组成员进行统一培训,确保调查的严谨性、科学性。结果头颈部肿瘤放疗患者中、重度自我感受负担者达61人,占56. 5%,自我感受负担总均分为(33. 35±6. 34)分,处于中度水平,其中位于前3位的分别是担心照顾者花很多钱,担心因照顾我而影响照顾者的健康,担心照顾者因为照顾我负担过重。单因素和多元线性回归分析结果显示,患者性别、婚姻、性格、学历、放疗次数、放疗反应、是否同步化疗为头颈部肿瘤放疗患者自我感受负担的影响因素(均P <0. 05)。结论头颈部肿瘤放疗患者自我感受负担处于中度水平,其中性别、婚姻、性格、学历、放疗次数、放疗反应、是否同步化疗是其主要影响因素,医护人员应关注放疗患者的自我感受负担,根据患者具体情况采取针对性护理干预,降低患者自我感受负担,提高其生存质量。

摘要：目的：建立一种针对烟曲霉菌进行检测的实时PCR方法。方法以烟曲霉菌线粒体基因组内特有序列为靶位，设计引物，建立实时PCR反应体系，并初步验证其检测性能。结果所建立的PCR法具有较好的敏感度、稳定性和特异度，检测线性范围为10^2～10^8 copies/mL。结论所建立的烟曲霉实时PCR法具有较好的敏感度、稳定性和特异度，检测性能良好，具体临床应用价值需要经多中心实验进一步验证。