摘要：随着近年来各地医院信息化建设的迅速发展,HIS得到广泛的应用。医疗水平也在不断提高,加强护理信息管理是医疗质量的必要保障。而护理部的日常工作繁杂、多变,易导致护理工作出现差错,影响护理质量和医疗质量,甚至会造成严重的医疗后果,因此科学化、信息化、高效化、自动化、系统化的护理信息管理体系建立十分重要。

摘要：落实“立德树人”的根本任务,“课程思政”是新的突破口和重要抓手。在“停课不停学”的教育大背景下,高校教师应主动将抗疫精神融入在线教学,助力思政教育“云端”开课。本文就医学免疫学在线上教学模式下进行“课程思政”的策略进行了探讨,并从课前、课中和课后等多个层次介绍了教学融入“新冠肺炎”抗疫精神的方式和方法。

摘要：电工实习是工科类专业实践技能训练的一门重要课程,把工程教育理念和工程应用体现在实习教学中极其重要。通过分析电工实习教学的现状,从教学内容、教学组织形式、教学设计等方面提出教学改革的方向。在工程实践教学中,以实际工程项目为主线、以解决实际问题为出发点、以培养综合技能为目标,把工程化教育理念应用到电工实习教学中。

摘要：根据已发表的鸡毒和鸡滑液支原体血凝素基因序列pMGA和vlhA各设计两对引物,建立鉴别诊断两种支原体的多重套式PCR方法,对其进行温度条件、Ⅱ步模板浓度优化及特异性、敏感性实验。该方法在两步PCR后能特异性地扩增出MG(408 bp)和MS(688 bp)两个目的片段。应用于临床样品检测,与支原体分离、SPA检测比较结果PCR灵敏度高于病原分离。

摘要：通过研究高温季节日粮中添加维生素(维生素E和β-胡萝卜素)和锌对荷斯坦公牛血清和精清中睾酮、铜蓝蛋白、细胞因子的变化,探讨高温季节维生素和锌对公牛繁殖性能的影响机制。本试验采用随机区组设计,选取体重相近(1 010±80)kg、采精正常、健康无病的纯种荷斯坦成年种公牛60头,随机分为4组,每组15头。4个处理组分别为Ⅰ组:对照组(基础日粮);Ⅱ组:基础日粮+100 mg·kg-1 DM Zn;Ⅲ组:基础日粮+维生素(300mg·kg-1 DM维生素E和60mg·kg-1 DMβ-胡萝卜素);Ⅳ组:基础日粮+100mg·kg-1 DM Zn+维生素(300mg·kg-1 DM维生素E和60mg·kg-1 DMβ-胡萝卜素),试验期120d。结果表明:血清中睾酮浓度随着维生素(P<0.05)和锌(P<0.01)单独添加而显著增加,二者共同添加显著增加睾酮的浓度(P<0.01),精清中睾酮的浓度以Ⅲ组(添加维生素)最高(P<0.05),其次为Ⅳ组和Ⅱ组。日粮中添加锌显著增加血清(P<0.01)和精清(P<0.05)中铜蓝蛋白的浓度;单独添加维生素对血清和精清中铜蓝蛋白的浓度无显著影响,当锌和维生素共同添加可显著增加血清(P<0.01)和精清(P<0.01)中铜蓝蛋白的浓度。日粮中添加维生素和锌显著降低血清中IL-6(P<0.01)、IL-17(P<0.01)和TNF-α(P<0.05)的浓度,降低精清中IL-6的浓度(P<0.01)。综上可见,日粮中添加锌和维生素可提高精子的抗氧化能力。

摘要：以中棉所50为供试材料,设计缓释氮肥用量(45、90、135kg·hm^(-2))和施用时期(2、4叶期)2个因子试验,以不施肥和常规施肥为对照,研究缓释氮肥轻简化应用对小麦后直播棉株型和成铃的影响。结果表明:4叶期一次性施入90kg·hm^(-2)的缓释氮肥处理群体成铃数最多,且群体成铃集中。合理的缓释氮肥运筹能塑造高光效株型,株高保持在81.2~90.5cm,节枝比为2.6~2.7,从而提高果枝长度和果枝向值,降低果枝弯曲度;相关分析进一步表明,株高、节枝比与成铃数、成铃强度呈显著或极显著的开口向下的抛物线关系;果枝长度、果枝向值与成铃数、成铃强度呈显著的线性正相关关系,果枝弯曲度与成铃数、成铃强度呈显著的线性负相关关系。因此,通过缓释氮肥轻简化施用可构建高光效株型,促进小麦后直播棉成铃并成铃集中,为高产和机采提供空间结构基础。

摘要：试验旨在研究发酵液、吸收剂和吸收剂+发酵液对马铃薯渣发酵饲料品质的影响。采用随机分组试验设计,将试验分为对照组、发酵液组、吸收剂组、吸收剂+发酵液组,吸收剂分别为莜麦秸秆、玉米秸秆、小麦秸秆、花生壳和麸皮,每个处理6个平行用于试验各指标的测定。结果表明:各试验组均能完成发酵过程,且为乳酸发酵类型。单独添加发酵液对改善马铃薯渣发酵品质效果不显著,添加吸收剂或同时添加吸收剂和发酵液可显著提高发酵饲料的乳酸含量,但对pH值、乙酸含量、氨态氮/总氮及有氧稳定性的影响效果不一。综合考虑感官评定、发酵品质、有氧稳定性及营养成分,以试验8组和试验6组效果较好。

摘要：为培养适应新时代变化的护理专业人才,项目组研制“从心出发,医-防-养贯通培养”的课程改革方案,确立“价值导向,思政引领,知识融通、技能关联”的课程开发原则,构建“全生命周期”课程门类与贯通式课程内容,设计职业教育特色鲜明的“情景化-五段式”教学方法。经过6年在高职护理专业学生中的实践与优化,该模式在提高学生职业认同度以及人才培养质量方面均获得认可。

摘要：为研究蚯蚓原位堆肥配施生物炭和异位堆肥配施生物炭对改良土壤的效果,提出一种显著改善土壤质量及增加作物产量品质的堆肥应用方式。此试验在宁夏贺兰产业园内连续3年连作的设施土壤中实施,供试西瓜品种为黄金宝。试验设计7个处理:对照(CK),未添加蚯蚓原位堆肥与生物炭;T1,蚯蚓原位堆肥;T2,蚯蚓异位堆肥(以牛粪为基肥,将蚯蚓置于其中,消解所得的产物即为蚯蚓粪,而后均匀撒在栽培垄上);T3,蚯蚓原位堆肥+生物炭1.5 t/hm^(2);T4,蚯蚓异位堆肥+生物炭1.5 t/hm^(2);T5,蚯蚓原位堆肥+生物炭3.0 t/hm^(2);T6,蚯蚓异位堆肥+生物炭3.0 t/hm^(2)。异位堆肥处理为每一茬均匀撒施蚯蚓腐熟的蚯蚓粪,原位堆肥处理只在试验开始前引入蚯蚓,之后只施加牛粪。结果表明:蚯蚓原位堆肥配施生物炭和异位堆肥配施生物炭均显著降低了土壤的pH值、EC值,提高了土壤速效氮、速效磷、速效钾和有机质的含量,并且提高了土壤脲酶、蔗糖酶、磷酸酶和过氧化氢酶的活性(P<0.05)。其也能促进植株生长,提高叶片的光合作用,提高西瓜果实中可溶性糖、可溶性固形物、维生素C的含量,并且使果实中有机酸和硝酸盐的含量下降。相较于蚯蚓异位堆肥,原位堆肥在提升土壤肥力水平、西瓜产量和品质方面效果更优,经过隶属函数分析,T5处理最好,也就是蚯蚓原位堆肥配施生物炭3.0 t/hm^(2)。因此,在生产实践中推荐使用蚯蚓原位堆肥。

摘要：本文在所学知识基础上探讨BIOS功能调用的方法,以中断10H为例说明其在程序中的应用。文中详细介绍通过在图形显示程序设计中调用中断10H功能实现显示直线彩色变换的方法,使用该方法可以在屏幕上画出一条彩色变换的直线。