摘要：糖尿病是全球威胁人类健康的最主要的慢性病之一,胰岛素注射已成为糖尿病治疗的主要方法,胰岛素注射工具已由传统注射器改为笔式注射器[1]。中国糖尿病患病人数1.14亿,需要监测血糖、注射胰岛素的患者约占30.0%[2]。胰岛素注射针头的重复性使用易造成感染,约88.0%的糖尿病患者注射针头重复使用次数在6次以上,同时约50.0%的患者注射针头存在折弯情况[3]。尤其在卸针的过程中,如不注意可能造成针刺伤。为防止患者重复使用胰岛素针头、预防胰岛素针头针刺伤带来的危害,笔者根据长期临床工作实践设计了一种新型可回缩安全型胰岛素针头。

摘要：高效液相色谱法在药品成分分析中的应用主要体现在对药品中目标成分及其杂质的分离、定量和鉴定方面。通过合适的柱、流动相的选择以及优化分析条件,可以实现药品中多种成分的高效分离和准确测定。为此,本文分别进行了液相色谱法及仪器的介绍,高效液相色谱法在药品成分分析中的优化方案设计,以及试验结果与分析。研究结果表明,高效液相色谱法在药品成分分析中具有较高的应用价值,能够高效、准确地分离和测定药品中的各种成分。优化流动相组成、样品预处理技术、仪器参数等方面,进一步提高分析效果和准确性。通过试验结果的分析,最终得出结论,高效液相色谱法在药品成分分析中的应用及优化研究具有重要的意义,提高药品分析的准确性和效率。

摘要：通过成焦板试验,考察了目前国内钢厂在用的几款油气润滑油产品的抗结焦性,并进一步研究了分散剂与矿物型基础油对油气润滑油抗结焦性的影响。结果表明:分散剂的引人能显著改善油气润滑油的抗结焦性能;不同黏度等级的基础油对油气润滑油抗结焦性有很大影响,其蒸发特性和热安定性与抗结焦性有很好的对应性。

摘要：采用固定电极测试状态的方法,将流动技术引入到离子电极直接电位分析法中,设计并试制了电极流动分析仪。配用市售硝酸根电极、钠电极、氟电极、氯电极和氨电极进行了环境样品的测定。结果表明,电极流动分析仪法的分析速度比直接电位法提高2～3倍,变异系数在2.9％～5.0％之间,回收率在90％～105％之间;直接电位法变异系数在2.3％～6.7％之间,回收率在90％～109％之间。

摘要：吹火,是古老的秦腔艺术的一绝,秦腔艺术家运用这一绝技,塑造人物,宣泄人物的思想、感情。前辈秦腔表演艺术家马兰鱼曾用以表现了《游西湖》中屈死的李慧娘的复仇情绪,可谓惟妙惟肖。当时,人们把马兰鱼塑造的李慧娘的形象誉为火中凤凰。如今,令人欣慰的是,秦腔新秀萧英在继承这个传统时,又怍了许多惊人的发展。真是,火中又炼出了一支小凤凰。萧英是陕西省戏曲研究院青年实验团的优秀青年演员(请参见本期封底),工小旦、花旦、刀马旦。她不但功底扎实,文武兼备,而且广闻博采,曾在古装戏《刺蚌》、《杀狗劝妻》、《杨七娘》、《仇荐》以及现代戏《儿大不由爹》等戏中,塑造了行当不同、性格各异的舞台艺术形象。在《西湖遗恨》中,特别在其中的“杀生”一折中,地的吹火绝技达到了惊人的高度。

摘要：在1986.3——1986.6月对25个树种、32个种源澳大利亚桉树进行育苗试验。结果表明:大多数澳大利亚桉树种子较适应昆明气候和所用育苗方法。育苗成功满足了试验需求。其中单蒴盖亚属的3种桉树育苗成功,是国际间桉树引种的一大突破。通过对所育树种种子发芽指数、苗木地上和地下部分生长量观测数据分析,除粉绿桉和少花桉外其它各树种种源苗期表现均较好。

摘要：采用随机区组设计进行试验，通过对７．５年生的桉树引种观测数据分析，对从澳大利亚引种的２７个桉树种的３４个种源中，筛选出了史密斯桉１５０５９，樟脑桉，亮果桉，巴吉桉，本沁桉，查普曼桉，史密斯桉１５０９２，新英格兰桉，史密斯桉１５０９１等９个外来树种，它们的生长速度、抗性和适应性指标都超过了当地生长最好的直干桉；另外，还有１０个生长速度超过了当地广泛种植的蓝桉的树种及其种源。银顶纤皮桉、三花柃桉和少花桉这三种单萌盖亚属的桉树，在北半球尚为首次引种，已初见成效，这些树种的引种具有重要的生物学意义和经济。

摘要：我国的戏曲艺术,品种繁多,源远流长,是世界上最古老、最富有民族特色的艺术形式之一。 戏曲渊源于秦汉时的乐舞、俳优和百戏。《诗经》中“宛丘”说:“坎其击鼓,宛丘之下;无冬无夏,值其鹭羽。”意思是说:敲起鼓来坎坎响,我们歌唱在宛丘之下;不管寒冬还是夏日,插着鹭鸶美丽的羽毛翩翩起舞。

摘要：幼儿对自主游戏分享的意识还没有建立,教师要做好积极的引导,让幼儿在自主游戏时,能够做分享处理,不仅能够提升幼儿合作能力,还能够激发其创造力,对促进幼儿身心健康成长都有积极帮助。分享是一种美德,教师教育幼儿学会分享,需要在组织方法、互动形式、游戏设计等方面做出积极探索,促进幼儿思想品质的成长。

摘要：浙江育英职业技术学院与博物馆合作,校馆共同培育旅游高职生工匠精神,以“美”为主线,以文物为工匠精神之载体,设计并实施“四美”教学项目,让学生通过感受文物之“美”,解读文物之“美”,传播文物之“美”,创新文物之“美”,感受和践行工匠精神,以隐性教育的方式,达成学生工匠精神培育目标。