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检索条件"作者=卓景芳"

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小学美术信息化情境教学探究——以湘美版一下《变色龙》一课教学为例: 收藏
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引用; 《福建基础教育研究》2020年第12期 124-125页; 作者：卓景芳福鼎市实验小学福建福鼎355200; 中国美术课程改革已进入核心素养时期。以《变色龙》一课为例,从创设"形真"情境助激趣,提升图像识读素养;创设"理蕴"情境破重点,提升美术表现、创意实践素养;创设"意远"情境巧拓展,提升审美判断、文化理...; 中国美术课程改革已进入核心素养时期。以《变色龙》一课为例,从创设"形真"情境助激趣,提升图像识读素养;创设"理蕴"情境破重点,提升美术表现、创意实践素养;创设"意远"情境巧拓展,提升审美判断、文化理解素养三方面,结合实际案例,分析阐述小学美术在核心素养时期的信息化情境教学探究。; 来源：详细信息评论

基于核心素养下的小学美术课堂教学: 收藏
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引用; 《文理导航》2020年第12期 71-71,73页; 作者：卓景芳福建省福鼎市实验小学; 新课改的提出与落实,将教学目标从"双基"层面,提升到了三维阶层,使培养学生核心素养,成为了现代教育的主要教学目标。在小学美术课堂教学中,培养学生的核心素养,需要从五方面出发,即审美判断、创新实践、图像识读、美术表现...; 新课改的提出与落实,将教学目标从"双基"层面,提升到了三维阶层,使培养学生核心素养,成为了现代教育的主要教学目标。在小学美术课堂教学中,培养学生的核心素养,需要从五方面出发,即审美判断、创新实践、图像识读、美术表现和文化理解,可以有效提升学生的道德品质和艺术修养,全面促进学生的综合发展。本文主要针对核心素养下小学美术课堂的教学策略,进行了详细的分析与探讨,并发表了自己的教学观点。; 来源：详细信息评论

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