摘要：本文探讨核电工程中结构在含有高频分量的地震波和反应谱输入条件下的反应特性。在高频分量丰富的输入条件下,因为模态间反应同相及准静力问题,刚性结构即使模态取得很高也容易产生有效质量达不到规范要求的情况,即残余刚性反应的拟静力特性导致质量丢失问题,一般的模态组合方法此时不再适用,计算结果将偏于不安全。此时需要将结构的刚性反应和周期性反应剥离开来分别计算。论文对NRC认可的分离非同相和同相反应的计算方法进行了理论介绍,并结合某工程的一个支撑结构实例进行了考虑刚性反应的模态组合计算,通过比较支座反力阐述了计算方法导致的差异。论文工作将有助于对核工程领域刚性结构抗震设计和计算方法更好的了解和应用,提出的方法对民用工程结构抗震中也具有借鉴意义。

摘要：介绍了自密实混凝土的性能特点及配制要求,结合工程实例,从原材料及生产控制等方面提出了质量控制措施和施工建议,以提高型钢混凝土组合结构混凝土的浇筑质量,并推广自密实混凝土在复杂组合结构工程施工中的应用。

摘要：本文通过对日本女建筑师妹岛和世的建筑作品的分析研究以及其建筑设计的风格追寻,阐述了妹岛关于建筑的传承与坚守的设计之路以及其设计方法的形成过程。总结了妹岛从事建筑设计的一舨思路和建筑作品的独特的极少主义风格,有助于我们更好的去理解她的建筑创作的本质所在,促进我们在学习和思考的过程中自我提高。

摘要：论文主要对新锐建筑师石上纯也的建筑想想进行解读。首先简单介绍了石上纯也师承关系的脉络,其次从多元化的思想来源和多层次的思想表述两个方面对石上纯也的建筑思想进行解读,并有针对性的介绍了他的一些建筑作品。这有助于我们更好的去理解他的建筑创作思路,便于我们在学习和思考的过程中自我提高。

摘要：目的观察中药药浴治疗小儿外感发热的临床疗效,探讨影响中药药浴疗法退热疗效的关键因素。方法将82例风热型外感发热患儿按药液温度(38±1)℃和(40±1)℃2个水平、药液浓度0g/100ml、1g/100ml、2g/100ml3个水平、药浴时间15、25min2个水平,采用2×3×2多因素多水平析因设计,分为12组,进行洗浴治疗,观察入组后3天内患儿的体温变化情况,绘制体温曲线图,比较不同药液温度、浓度、药浴时间的退热效果和第1、2、3天体温曲线下面积。结果 (40±1)℃组第3天的体温曲线下面积明显小于(38±1)℃组(P0.05)。结论中药药浴治疗小儿外感发热的临床疗效确切,适宜的药液浓度、温度、药浴时间分别为2g/100ml,(39±1)℃,15～25min。

摘要：PBL教学有利于培养学生的自主学习能力和提高学生综合素质,通过在中医儿科学各论中的肺系疾病章节进行PBL教学的设计和实践,科学合理的问题设计和案例展示程序是PBL教学成功的关键,在中医儿科学各论中引入PBL教学有利于培养综合能力和专业能力突出的中医儿科学人才,但需要在硬件建设上加大投入,在学生思想导向上多做工作。

摘要：目的确定影响中药药浴疗法退热疗效的相关因素。方法采用多水平析因设计,研究不同药液温度、药液浓度、药浴时间对药浴退热疗效的影响。结果 2 g/100 ml和1 g/100 ml的药液浓度退热疗效明显优于0浓度,药液温度(38±1)℃、(40±1)℃两水平的药浴疗效无明显差异,药浴时间15,25 min两水平的药浴疗效无明显差异。结论最优的药液浓度为2 g/100 ml,适宜的药液温度为(39±1)℃,适宜的药浴时间为15～25 min。

摘要：随着教育现代化的发展,教学模式逐渐由以教师的教为中心转变为以学生的学为中心,这就要求做到教考分离。要实现教考分离,就必须进行试题库建设。通过中医儿科学试题库的建设和应用分析,试题库有利于督促师生不断改进教与学的方法和提高教学质量。试题库建设需要做好设计并在应用中根据社会发展对人才的需求变化不断完善。

摘要：以《中医儿科学》的线上教学为例,以课堂派平台构建学习环境。从教学准备、教学实施、教学效果、教学总结与反思、展望5个方面探讨这种教学模式,结果显示经过精心设计的线上教学可以取得与线下教学相同的教学效果,二者各有优势和不足,可以互相结合,取长补短。研究结果实用性强,可为各大中医院校线上课开展提供借鉴。

摘要：目的:观察中药药浴治疗小儿外感发热的临床疗效,探讨影响中药药浴疗法退热疗效的关键因素。方法:将64例风寒型外感发热患儿按药浴部位(全身浴和足浴)2个水平、药浴频率(每日1次和每日2次)2个水平、药浴时机(发热时和退热时)2个水平,采用2×2×2多因素多水平析因设计,分为8组,进行洗浴治疗,观察入组后48h内患儿的体温变化情况,绘制体温曲线图,比较不同药浴部位、不同药浴频率、不同药浴时机的有效率、解热时间和48h体温曲线下面积。结果:(1)各组退热率无显著性差异(P>0.05)。(2)全身浴组和足浴组的解热时间无显著性差异(P>0.05),发热时药浴组和退热时药浴组的解热时间无显著性差异(P>0.05),每天1次组和每天2次组的解热时间无显著性差异(P>0.05);入浴时机×药浴频率,入浴时机×药浴部位,药浴频率×药浴部位的P值均>0.05,三因素间不存在一级交互作用;入浴时机×药浴频率×药浴部位的P值0.05),每日1次和每日2次药浴的48h体温曲线下面积无显著性差异(P>0.05),发热时和退热时药浴的48h体温曲线下面积无显著性差异(P>0.05),药浴部位、药浴频率、药浴时机两两之间无一级交互效应(P>0.05),药浴时机、药浴频率和药浴部位之间存在二级交互效应(P<0.05),发热时、每日2次、全身浴48h体温曲线下面积最小。结论:每日2次发热时进行全身药浴的退热效果最佳。