摘要：采用分子动力学模拟了DNA小沟结合芳香二脒药物DB818形成的复合物.通过5ns的模拟研究表明:DB818药物分子可紧密结合在DNA的AATTC小沟区域,和双螺旋d[CGCGAATTCGCG]2形成稳定的复合物.由于噻吩硫原子的弱电负性,使DB818能够以更大的伸展程度与DNA的小沟结合,形成更强的结合力.DB818苯并咪唑的氮原子能够与DNA7位和19位T碱基上的氧原子形成两个稳定的氢键,同时,DB818末端氨基氮原子分别与DNA的20位T碱基的氧原子和9位C碱基的氧原子形成两个氢键.另外,运用MM_PBSA方法计算了DB293-DNA和DB818-DNA复合物的结合自由能,计算结合能与实验值能较好的吻合,通过比较其结合自由能,从热力学能量角度说明了DB818有较大的熵值与较小的焓值贡献,从而与DNA小沟结合的结合力比DB293强.本文在分子水平上提供了DB818直接与双螺旋DNA相互作用的结构及复合物的动态变化情况,为设计出更高生物活性的DNA小沟结合剂提供一定的理论依据.

摘要：采用分子动力学模拟了DB921-DNA复合物,通过7ns的模拟研究表明:DB921一端的氨基氮原子与一个水分子形成氢键,同时,水分子又与DNA的5位A碱基的氮原子形成一个氢键.水分子在DB921与DNA小沟结合中起了桥连的作用,使得直线型的芳香二脒化合物DB921通过水桥与DNA小沟结合,水分子诱导DB921分子与DNA的小沟域构型相适应,与DNA小沟域的AATTC碱基有较强的结合作用.在分子水平上提供了DB921与双螺旋DNA相互作用的结构及复合物的动态变化情况,指出水分子在DNA小沟结合二脒化合物中的识别作用,为设计出更高生物活性的DNA小沟结合剂提供一定的理论依据.

摘要：基于证据推理观点并结合逻辑学思想,提出融合逻辑学的证据推理化学教学的相关策略与教学案例。在教学策略上,特别指出问题情境、任务目的、过程主体和逻辑学知识渗透是教学实施的核心。根据所提出的教学策略,设计“Na的性质”的课堂教学案例,以期通过日常教学活动,培养学生的化学证据推理素养。

摘要：Cylindrical nickel metal hydride （Ni-MH） battery with high specific volume capacity was prepared by using the oxyhydroxide Ni（OH）2 and AB5 type hydrogen storage alloy and adjusting the designing parameters of positive and negative electrodes. The oxyhydroxide Ni（OH）2 was synthesized by oxidizing spherical β-Ni（OH）2 with chemical method. The X-ray diffraction （XRD） patterns and the Fourier transform infrared （PT-IR） spectra indicated that 7-NiOOH was formed on the oxyhydroxide Ni（OH）2 powders, and some H2O molecules were inserted into their crystal lattice spacing. The battery capacity could not be improved when the oxyhydroxide Ni（OH）2 sample was directly used as the positive active materials. However, based on the conductance and residual capacity of the oxyhydroxide Ni（OH）2 powders, AA size Ni-MH battery with 2560 mA.h capacity and 407 W·h·L^-1 specific volume energy at 0.2C was obtained by using the commercial spherical β-Ni（OH）2 and AB5-type hydrogen-storage alloy powders as the active materials when 10% mass amount of the oxyhydroxide Ni（OH）2 with 2.50 valence was added to the positive active materials and subsequently the battery designing parameters were adjusted as well. The as-prepared battery showed 70% initial capacity after 80 cycles at 0.5C. The possibility for adjusting the capacity ratio of positive and negative electrodes from 1 ： 1.35 to 1 ： 1.22 was demonstrated preliminarily. It is considered the as-prepared battery can meet the requirement of some special portable electrical instruments.

摘要：给出了标称容量为 80 0mAh的LAAA型和 3 / 5AA型MH Ni电池的制备工艺路线及电池性能的测试结果。采用在泡沫镍及穿孔镀镍钢带上涂活性物质浆料的工艺方法制备电池的正极板和负极板。在实验的基础上确定了合适的正负电极及隔膜尺寸。根据对加有不同电解液量电池的不同倍率放电容量、电池内阻及密封性能的测试结果 ,选取了单电池的最佳电解液量为 1.3 5 g。对所制备电池的充放电性能及内阻的测试结果表明 ,尽管两电池在电化学性能上有所差别 ,但都达到了电池 0 .2C放电容量 80 0mAh、 1C充放电循环寿命大于 3 0 0次的设计要求。其中 ,使用焊接有集流镍带正极板的电池制备工艺 。

摘要：分析了舞钢板坯连铸机大包液压站故障原因,认为与设计不符合现场设备实际需求和现场环境影响有关,提出了减少故障发生的改进措施,取得了明显效果。

摘要：义务教育课程标准[1]提出:教师可利用化学史料来创设学习情境,生动地进行爱国主义教育,增强学生的社会责任感,充分调动学生学习的自主性和积极性,帮助学生理解学习内容,认识化学、技术、社会、环境的相互关系,引导学生理解人与自然的关系,认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。

摘要：根据近期社会发展对学生素质和能力的新要求,如何强化化学学科核心素养的培养是中学化学教师面临的新问题.本文以鲁科版《化学反应原理》中的＂原电池工作原理＂教学为案例,从变化观念与平衡思想、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任五个维度,探讨了如何结合日常课堂教学,以此强化学生化学学科核心素养的培养.实践教学结果表明,在这个教学过程中,教师需要从设计思路、教学设计、设计意图、教学实践和教学评价等多方面进行必要的准备,才能达到预期教学目标.

摘要：结合AA型2 000 mAh快充MH/Ni电池的研制,对工艺参数进行了研究,结果表明:在正、负极设计容量比为1.00∶1.50,正、负极厚度分别为0.50 mm和0.25 mm,正极浆料中加入3%TiO2添加剂,单体电池电解液加入量为2.38 g时,所制备的MH/Ni电池充电时间只需要15 min,放电容量为常规放电容量的86.7%,电池的表面温度不到50℃。

摘要：近年来,基于"宏观一微观一符号"（宏微符）三重表征的化学课堂教学受到重视,这主要是因其可强化学生对学科内容的思考,加深对知识的理解[1]。在人教版高中化学教材中,电解原理课程内容被安排在选修4第四章。学生已在初中阶段接触到电解水这个实验,已初步了解了电解的宏观表征,但还不能理解电解的微观与符号表征,也无法用金属活动性顺序来判断体系中电子流动的方向。高中阶段对电解质概念、离子反应、氧化还原反应以及原电池等知识的学习,为在"电解原理"教学过程中,基于"宏微符"