摘要：运用多种模型来描述和解释化学现象,建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架是化学学科核心素养之一。课堂教学是由教师、学生及环境共同组成的复杂的社会体系,师生在课堂中通过交互影响完成教学活动,对学生课堂问题行为管理策略自我反思探究以提高课堂教学效率。文章以化学反应平衡理论教学为例,从学会找平衡点等四个方面实践高中课堂问题行为管理策略。设计尝试通过提高学生的责任感及自我控制能力,把注意力集中到课堂上来,专心学习,取得学习成绩的进步,以促进和激励学生从他律向自律发展,达到教学和立德树人双重目标的实现。

摘要：人教版《必修1》中＂物质的量＂教学是历届高一新生学习化学的一个难点,第1节课物质的量概念的启蒙教学尤其重要,实践表明第1课时最重要的是让学生理解以下4个概念的教学.上课开始提出＂曹冲称象＂故事,学生思考交流感受人类智慧的力量,并领悟到由宏观整体到微观零散的思维应用,再继续举例：1扎啤酒~9瓶啤酒,1把铅笔~10根铅笔……,引导学生得出整体量词与个体单元数量之间的关系,1＂摩尔＂H2相当于把6.02×1023个H2分子＂打包＂,