摘要：随着学校体育教育改革的推进,以学生为主体的活动形式逐渐成为体育课堂教学的主流.研究通过简述活动理论的主要内容、系统结构.介绍主体型花样跳绳课堂的特点与功能,探讨了在活动理论视域下花样跳绳教学设计的主要内容和特征.展示具体案例,阐明了活动理论教学模式的实践效果.旨在为体育课堂教学设计和教学改革提供参考.

摘要：采用文献资料法,以乡村教育振兴为背景,从顶层设计、中层落实的层面对农村学校体育发展予以研究。分析农村学校体育的应为使命:强健学生体魄,推动全民健身,促进乡村教育振兴;揭示农村学校体育发展的难为困境:相关法规与政策落实效果差,学校体育价值观念边缘化,“物理”空间制约;提出农村学校体育发展的可为策略:确立相关法律、法规和政策,构建农村学校体育支持保障体系,利用政策“红利”加强基层实践。

摘要：文章通过探究城乡学校的体育在政策支持、师资力量、硬件设施与校园文化等方面的差异,分析城乡学校体育发展不均衡的主要原因:城乡二元结构的历史、“撤点并校”的余波、区域优质师资的分配不合理。由此在乡村振兴与教育现代化背景下探索城乡学校体育融合发展的监督与评价、科学的顶层设计、优质资源共享、体育人才健康升学、体育教师专业发展和社会多元化参与的六大长效保障机制,旨在为城乡学校体育一体化发展提供理论依据,实现乡村学校体育振兴的目标。

摘要：文章分析了国内外有关教师教学行为概念的相关文献成果,设计了体育教师课堂教学行为、学生学习动机、学生综合认知问卷对300名高校在读的体育教育专业学生进行了测试。结果表明,控制学校因素和学生综合认知,教师教授行为会改变学生的认同调节动机和内在动机,组织管理行为能增强学生认同调节动机,评价行为对外部调节动机和投射调节动机具有显著的积极影响。学生学习动机与综合认知交互联系。总之,体育教师课堂教学行为对学生学习动机具有显著作用,同时学习动机的提升可以影响学生的综合认知。