摘要：《学记》有云“建国君民,教学为先”。教学内容无疑是课堂教学设计的关键之一。在以学生为中心、以能力培养为指向的要求下,教与学的内容仅仅聚焦在“点”上是不够的,还需要由“点”及“线”再到“面”的设计[1]135。医古文课程是研究古医籍的语言文字现象的一门学科,通过传授古汉语知识和讲解医学文选,对于提高学生阅读中医经典、运用专业术语以及查阅中医古籍的能力具有重要的指导意义[2]。笔者对中医学专业医古文课程进行“点—线—面”的教学实践与探索,现将实践中的思路与实施情况总结如下。

摘要：书画作为与中医并列的中国传统三大国粹之一,不仅具有审美功能,同时兼具养生功能。中国的传统书画能让书者在创作实践中涤除玄鉴、凝神静气、益寿延年,并且使观者在书画作品的欣赏过程中陶冶情操、心旷神怡、美意延年。

摘要：教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，高等院校在公共艺术课程教育教学实践中，通过各种途径使大学生“树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展”[1]。那么，近些年来美育教育在中医药类院校中开展得如何，在特色中医药类院校中美育教育开展有哪些途径和方法，本文试从学校教师素质、课程设置、学生接受等方面，分析美育在中医药类院校中的开展情况，并针对中医药类院校美育教育开展，谈一些浅薄的认识。

摘要：高校美育课程是高校实施美育教育的主阵地和主渠道,本着"以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养"的理念,精心设计和实践探索高校美育课程,将多元化体验与个性化发展相结合,理论鉴赏与艺术实践相结合,线上引导与线下推进相结合,价值引领与成果转化相结合,以期增强艺术教育的知识性、实践性、趣味性和灵活性,切实对学生进行高频率、长周期、有成效的影响和引导。

摘要：医古文通过传授古汉语知识,讲解医学文选,以课程教学为载体,借以提高学生阅读中医经典和古籍文献的能力。现将BOPPPS教学模式与医古文课程所拟定的五维教学闭环进行深入融合和实践,形成一种更有效的师生互动和学生反馈的闭环教学模式,以期实现教学方法多样化、教学内容具体化、教学信息拓展化、内容测验及时化。

摘要：中医学和中国传统书画在内在理路上有着密切的关联:金、木、水、火、土构成中医的生生之道,焦、湿、浓、淡、清组成富于哲学意味的中国书画。中医学和中国传统书画在哲学理念上:“天人合一”与“气韵生动”本质契合;在理论体系上:“阴阳平衡”与“计白当黑”、“整体观念”与“经营位置”、“防治未病”与“书画养生”方法契合;在具体实践上:中医书画名家辈出。尝试用中医基础理论的原则和方法来看中国传统书画,用中国传统书画的艺术追求来看中医基础理论,品味二者的互动关系,对于认识二者的丰富内涵不无裨益。

摘要：医古文是研究古医籍语言文字、语法现象的一门学科,融知识性、思想性、文学性和艺术性为一体,属于文医交叉的课程,也是高等中医药院校中医药类专业的专业基础和工具课。医古文课程主要针对中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等临床专业使用,大一学生本身已经具备了部分的古文知识,但还是第一次接触中医古籍。

摘要：高等中医药院校的医学人文课程群在中医药本科人才的培养过程中发挥着以文化人、以文育人、以文培元的重要作用。安徽中医药大学医学人文课程组基于学校办学定位,在新文科、新医科的背景下不断创新教学方式方法,围绕“思政课堂,培根铸魂,引领课程建设;理论课堂,固本开新,创新医文融合;实践课堂,身体力行,深化知行合一”等三个方面,针对医学专业和非医药专业共同展开“医文融通”的教学实践与探索,以期培养“医文融通”中医药特色鲜明的应用型人才,实现科学精神与人文精神之间的相互影响。

摘要：思维导图是一种便捷的思维可视化学习工具,在国内外的教育教学领域应用广泛。医古文课程中古汉语知识、古文选众多,将思维导图引入教学中,以达到直观清晰、优化教学设计,图文并茂、增强教学互动,由点到面、巩固教学内容的目的。思维导图的辅助教学和学习,有助于提高教学效果,提升教学质量,值得进一步推广。

摘要：中华民族源远流长的茶文化不光包含了物质文化层面还上升到了精神文化的层面。基于本民族对茶文化的喜爱,促进了以茶文化为中心的消费市场的蓬勃生长。为了符合时代的步伐,紧凑的生活节奏和市场的需求,袋茶产品应运而生。以市场上的袋茶产品为研究对象,参照TRIZ技术创新理论的40条发明原理,创意袋茶设计在原有的设计基础上更好地实现了"软性功能主义"设计,在满足功能性的前提下体现人文关怀,在人性化的同时更具趣味性,实现了交互设计的理想化境界。这种理想化境界也将作用于中国茶文化发展,使中国茶文化发展至至善至美的境界。