摘要：数学概念是数学知识的基础。概念教学前,教师不仅要围绕旧知建构概念,还要顺应学情教学。以“小数的意义”教学为例,利用概念本质设计学案让学生练习,让学生在已有知识经验上自主探索,弄清知识之间的联系,慢慢接近概念本质。

摘要：依据学生的认知特点以及班级学情优化设计学程,能很好地激活学生的思维因子,让学生带着疑惑和学习兴趣进入学境。学生经过思维的"跌打滚爬"获得学习体验,产生新的学习认知,教师再发挥自己"四两拨千斤"的教学指导策略,由此才能真正助力学生深度学习的发生。

摘要：《圆柱的表面积》是苏教版六年级下册第二单元的一课,教学时应重视让学生结合具体情境开展有效的操作活动。笔者试图运用“自探课型”为学生提供主动发展的时间和空间,让学生围绕“探题”自主探索,促进深层建构,最终实现教学目标。为了充分体现教师的主导和学生的主体作用,让学生能积极主动、生动活泼地参与到教学过程中来,笔者遵循学生的认知规律,组织了合理有效的教学程序,以动手操作为切入点进行了革新设计。

摘要：学生因个体思维力的差异,在分析与解决具体问题时会呈现截然不同的思维方式.部分学生“策略”意识很强,往往能够借助策略在“问题”与“解决”之间“搭桥”,从而在分析与解决问题时表现出思维的缜密性、发散性和顿悟性,使得解决问题“轻而易举”“水到渠成”.当然,也有一部分学生会表现出“相反”的思维状态,思维无序、无法、无向、无悟,思维的指向性较差,分析与解决问题显得很吃力.在小学数学教学中,教师只有尊重学生思维方式,采取一定教法帮助思维力差的学生掌握“借助策略来帮助自己思维力”的基本方法,才能更好地贴近学生思维最近发展区设计问题及问题情境,从而提高学生的思维力,夯实学生数学核心素养.

摘要：'发现数学'教学以儿童观察、儿童思维、儿童发现为课堂基点,倡导给儿童创设自主探索、自主合作的时空。教师应在把握数学核心素养的前提下,积极引导学生发现数学,为学生搭建自探平台、设计自探活动路径。

摘要：基于“云技术＋”背景下的智慧数学课堂教学范式的建构研究，力争改变小学生懒于探究、被动探究的状况，回归学生为中心的教学本真，设计学生为中心的学程，促使学生围绕问题积极探究、主动建构，帮助学生提高数学探究力、创新力。

摘要：在小学数学教学中，教师可以根据教学目标和学情构建灵动的数学课堂。教师只有善于“设计教学”，以生为本还教于学，才能真正改进教学方法、优化进程、调整节奏、强化学效，才能在为学生营造一个灵动的课堂学习氛围的基础上，应用各种活跃的教学模式引领学生融入美妙的数学学习中，以调动学生自主学习数学的积极性。

摘要：为了规范并网发电厂的运行管理及合理评估并网发电厂提供的辅助服务质量,设计了一套电厂并网运行管理及辅助服务管理系统。通过对《华中区域并网发电厂辅助服务管理实施细则(试行)》和《华中区域发电厂并网运行管理规定实施细则(试行)》的解析,得出详尽的系统需求分析,并结合某省网的具体应用环境,分析了管理系统所需数据的来源。在此基础上,介绍了管理系统的总体设计框架以及具体实现方法。经过一段时间的试运行表明,该管理系统可以规范发电厂的运行管理,可以提高发电厂提供的辅助服务质量,从而保证电网的安全、优质、经济运行。

摘要：对地产原料的性能进行分析研究基础上 ,利用正交原理优化设计出白色坯体瓷质砖的配方 ,并通过生产实际的运行 ,产品的各项指标均达到了企业标准的要求。为陶瓷墙地砖开发应用地产原料提供了一定的研究基础。