摘要：基于1961—2019年气象观测数据和CMIP6模式数据,利用标准化降水蒸散指数(standardized precipitation evapotranspiration index,SPEI)计算南水北调中线水源区和受水区的干旱指数,并利用经验正交分析法、主成分分析法和Copula函数法,对水源区与受水区的干旱演变规律进行分析,揭示干旱遭遇的联合概率分布,并对未来干旱遭遇进行预估。研究结果表明:水源区和受水区干旱事件遭遇频繁,1965—1971年和1987—2005年均出现较为严重的干旱遭遇事件,同时在1970年代中后期至1985年前后,出现了长期明显的区域差异性;水源区和受水区中旱和重旱的联合重现期分别约为18年一遇(5.51%)和123年一遇(0.81%),两地同时出现极端干旱的重现期约为323年一遇(0.31%);不同气候情景下以年尺度SPEI指数,对南水北调中线水源区和受水区的未来干旱事件预估表明,未来水源区和受水区在SSP1-2.6情景下干旱遭遇次数相对较少,而在SSP2-4.5情景下的2034—2036年、2044—2045年以及在SSP5-8.5情景下的2032—2033年、2068—2070年,将有可能发生较严重的干旱遭遇事件。

摘要：地表水环境监测是一项专业性和系统性较强的工作,监测结果会对水污染治理及水资源利用产生重大影响。先进技术和设备的应用极大地推动了地表水环境监测工作的自动化、智能化发展进程相比于人工监测更加便利和高效,监测结果的准确度更高,为地表水保护策略的制定提供了可靠依据,值得加以推广运用。本文将探讨加强地表水环境监测的必要性,对比自动监测和人工监测的优缺点,分析自动监测技术应用中应该注意的具体事项,并针对当前技术的缺陷展望自动监测技术的未来发展趋势,旨在提供参考和借鉴。

摘要：论述了在《化学实验教学研究》课程中开设设计性实验的意义,探讨了《化学实验教学研究》课程中设计性实验课题选择的原则、途径以及设计性实验的支架式教学策略,总结了开设设计性实验的教学效果.

摘要：新课程改革提出了要让学生像科学家一样的进行探究学习，因此在课程标准的活动与建议中提出了大量的活动建议，但是探究活动本身的特殊性质决定了其不可能在课堂上完全完成探究过程。基于此，笔者认为可以适当把部分探究实验改为家庭性探究实验，以更好地发挥探究性学习的作用。

摘要：针对普通工科院校中《大学物理》的教学重点通常为电磁学的事实,结合普通一本高校的工科专业与笔者的授课经历,提出了将类比法结合图形记忆法引入电磁学教学中的若干实例和思考.以讲解电学和磁学的相关习题为例,对两个章节的相似习题进行整理并以图像模式展示,从而在讲解过程中,对相似知识点进行类比讲解.实践教学表明,类比法结合图形记忆法不仅能帮助学生建立新旧知识间的关联性,加深其对知识点的理解、迁移和巩固,而且有助于培养学生一种有益的学习方法,从而拓展学生的发散思维、激发其热爱物理的兴趣,最终快速有效地提高教师的课堂教学效率和质量,提高学生的平时成绩和期末成绩.