摘要：虽然从政策文本上已经将教学视为专业,也将教师视为专业人员,但在现实层面上,教师专业性并不高,教师群体的生存状况也没能体现出一个成熟专业所拥有的基本特征。究其根源,是专业化的特质模式长期占据理论界的话语空间。教学专业化所追求的其实是一种外烁的“特质”,而非对自身特色的发掘、展示和张扬;是对专业形式的过度关注,而非对职业内容的细致推敲和精致构建。目前,教学专业化绩效不显著的深层原因就在于教师对教学的控制能力太弱。因此,将关注视角重新放在教学上,在具体的教学情境中探寻教师专业性提升的可能,在重新设计权力关系的过程中找寻教学专业化的出路,就有一种战略转移的意味。

摘要：环顾全球,择校在一些国家表现为一种社会"现象",而在另一些国家则体现为一项变革"政策"。近年来,国外择校研究继续向着"广"与"深"的方向发展,这既拓宽了我们观察全球择校现象的视野,也深化了我们对西方国家择校政策的认识。本文基于近三年来国外择校研究的最新文献,从择校"现象"的动因、择校"政策"的设计和成效方面,描绘本研究领域的前沿图景,并思考相关启示。

摘要：在华人社会,道德教育一直以来都是教育最基本的组成部分,因为培养有道德的人是教育的首要任务。道德教育的实施,其实是培植那些反映道德标准的价值观。然而,信息时代的出现及充斥在互联网上的大量信息,已改变了教育的方式,并向传统的道德教育发出挑战。在这一背景下,我们建议中国的教育工作者应寻求实践道德教育的新途径,以迎接网络世界的出现。崇高空洞的道德标准应让位给简洁易懂的观念,比如“尊重”。我们应该积极的去探索“网络世界”中的信息和观念,而不是一味的避免。有启发性和适切的道德教育应建基于儿童和青少年的发展需要和真正兴趣之上。华人社会的德育工作者,包括学校教师,家长,非正式教育的组织者,都应共同努力去了解虚拟的网络世界,并设计出可行的方法来适应新形势下的教育需要。

摘要：在华人社会，道德教育一直以来都是教育最基本的组成部分。道德教育的实施，其实是培植那些反映道德标准的价值观。然而，信息时代的出现及充斥在互联网上的大量信息，已改变了教育的方式，并向传统的道德教育发出挑战。在这一背景下，我们建议中国的教育工作者寻求实践道德教育的新途径，以迎接网络世界的出现。崇高空洞的道德标准应让位给简洁易懂的观念，比如“尊重”——尊重自己，尊重他人。我们应该积极地去探索“网络世界”中的信息和观念，而不是一味地避免。有启发性和适切的道德教育应建基于儿童和青少年的发展需要和真正兴趣之上。华人社会的德育工作者，包括教师、家长、非正式教育的组织者，都应该共同努力去了解虚拟的网络世界，并设计出可行的方法来适应新形势下的教育需要。