摘要：“师也者,教之以事,而喻诸德者也”,高师院校的课程思政建设赋予课程具有塑造学生教师信仰、师德品质和人格素养的功能。通过探析高师院校课程思政建设的任务要求,得出实践教学是高师院校课程思政的重要途径。学习团队是高师院校实践教学的重要方式,从学习团队成员的组成、学习团队的情景创建、学习团队的任务设计、学习团队的责任划分和学习团队的评价机制五方面深入剖析在课程思政背景下如何组建高效的学习团队,以求成为高师院校课程思政建设的最佳实践具有重要意义。

摘要：高效教学团队的创建需要从外在条件和资源、教师成员构成、领导权力以及团队氛围几方面进行探讨,教学团队高效运行应建立公平的绩效评价和薪酬管理体系、合理的目标设置、工作本身的设计等。

摘要：高师院校教学型教师的绩效考核关系到教学质量的提高和教学管理的改进。360度反馈评价法适用于对高师院校教学型教师的绩效评价,并能克服传统绩效评价的缺陷。通过合理的问卷设计和评价过程的有效实施,360度反馈评价成为学校管理的"最佳实践"。